学生潜能复盘（简要版）

哲学家雅思贝尔斯说：教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

个性化教育的目的之一是帮助学生发掘优势潜能，充分认识自我、完善自我，引导学生树立正确的学习目标和人身方向，引导他们走向各自精彩的生命之旅。

经过与学生多次的交流，我梳理了他们的需要和问题，发现他们的问题主要集中在三个方面：一个是正确认识自己，一个是学习能力，一个是规划能力。

对于第一个问题，正确认识自己。

这个确实有很大的难度，很多人终其一生都在追寻这个问题，我是谁。

不能清晰认识自己的同学，人云亦云、随波逐流，看见别人干什么，不去想到底适不适合自己，就跟风。看见别人玩游戏，自己也玩游戏，看见别人逃课，也跟着逃课，看见别人学什么自己也学什么。

这需要老师引导他们去发现真正的自己，也需要我们潜能老师不断提高自己引导的技能，学习一些实用的工具，然后运用到对学生的引导中来。

第二个能力是学习能力。

部分同学还停留在以前的学习方法中。上课、记笔记、背书，考试，然后和门课就结束了。

大学阶段的学习和以前的学习最大的一个不同在于，我们学了一门课，一个知识之后，一定要用来反思我们曾经的经历，并把这种反思用来指导我们今后的行动。

比如，我给大家上某文化概论的课程，我反复告诉他们，这是一个实践性很强的课程，我们首先要学习相关理论，这是基础，把这些理论用框架的形式形成自己的知识体系，然后在实践报告中来具体运用这一套框架。有了第一次第二次尝试后，今后大家看到身边的文化项目都可以运用这一套框架来进行反思，这才是你真正需要用心学习和体会的地方，而不是单纯地去记忆具体的知识点。

这种思维一旦养成习惯，你会终身受益，会自觉地运用非遗的这一套体系来反思身边的文化事项，你就比别人多了一个视角，这就是你的优势所在。

但这种能力的训练需要老师多强调多引导，帮助学生克服偷懒的人类天性。只有多刻意练习，才会把这种思路变成一种习惯。

第三个问题，是规划能力。

大学里的学业规划是大学生活的迷宫地图，有一个出发点，有一个出口，路线却很多。

有了这份地图，学生就知道自己的目的地在哪里，要走到这个目的地需要做哪些事情，具备哪些能力，每个阶段需要做什么事情，那么有了这种清晰的规划之后，学生就不至于茫然，不至于在面临选择的时候会问老师我是考研究生好呢，还是去工作好呢，不会出现这样的两难的情况。

在发现大家在规划上的问题后，我组织学生成立的这个“学业规划”这个团队，暑假里我会继续指导，引导他们正确对待、规划自己的学习、考研和工作，更重要的是把目标和计划落实到实处，会指导他们用心写一份大学剩下2年的规划，非常详细的、具有操作性的计划表，然后按照这个计划表来进行实施，下学期就能用起来，我会当督导来督促他们去完成。

潜能导师承担着挖掘、培养学生兴趣特长及能力的责任，一个好的潜能导师一定是对学生充满热情，有耐心有使命感地完成自己的工作，能因势利导地引导学生正确认识自我，让学生们真正认识到自己的兴趣和特长，并能在发挥特长的过程中感受到快乐和成就感，从而促进学生特长优势及个性化品质的健康发展。

每个人都有不同的潜能和兴趣特长，如果能把这些挖掘出来并加以培养，对学生的成长将会产生很大的积极影响。