偃师行“生本课堂”教学反思

                          县直中学  张晓娜

    迎着冬日的暖阳，我们一行人在张校长的带领下于12月10日来到偃师市直中学，参加七校区“生本课堂”“同课异构”活动。

    本次活动，我作课综合性学习《走进小说天地》，带着学生的热情，共同探讨研究了有关小说方面的内容，一同走近小说，感受小说的魅力

这节课共设置四项活动

活动一：回顾小说，说精彩

活动二：评说人物，神游缤纷画廊。

活动三：跨越时空，驱遣文学想象。

活动四：神采飞扬，写推荐语

      明确了教学目标之后，在名著的人物的欣赏中，带学生走进小说天地。

    在备课时我设计了一些小说人物描述，让学生竞猜作品和人物，调动学生的积极性。在故事情节的叙述过程中，要把握好事件的时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果，精彩处要有细节描写，这样，既能够训练学生的写作能力，又能够训练学生的表达能力，可谓一举两得！

    学生的脑海中有许许多多的印象深刻而且鲜活的人物。此时，通过制作人物卡片，让学生能够全方位的、更深入的走近小说人物，人物形象带上了学生的色彩，以一种崭新的形式站在了那个历史舞台。所以，学生在小组活动中，发挥各自的优势，在交流中碰撞了智慧的火花。

    小组中的成员展示所喜爱的人物，其他成员补充，使其完整了人物在每个学生心目中的形象，接着，学生把各自的体会记录在积累本上。

        曲折的故事情节，丰富多彩的人物形象只是让我们更深的走近小说，但学生的发散性思维没有被激发出来，所以我在第三个活动安排了改写人物命运，续写结局，和人物面对面对话，充分发挥学生想象力，进行再创作，这个环节激发学生了的创作积极性。

      通过前三个环节的写作、展示，打开了学生们的思维，在给同学写推荐语环节中，都想跃跃欲试，一展文采。

      本节课是语文综合实践课，需要有充足的时间做保障。《走进小说天地》需要的时间预设不够，学生想表达的内容没有表达完整，这样的课应该在时间上进行调整。如果有相应的阅读课时间，我们就会系统地分析人物以及故事情节。不至于让学生有话想说，而没有时间，有种没有说够的感觉。学生意犹未尽！

      通过今天的教学，和其它县区老师的集体评课，让我收获很大，反思这节课，学生的动力不够，课堂参与意识还不强，没有让学生真正兴奋起来，积极踊跃地表述。我知道了作为一个语文老师只有专业知识还是很不够的，把控课堂的能力，积极向上的评价语，融会贯通的各方面知识等等都需要不断的提高，一定要有“问渠得那得清如许？为有源头活水来”的孜孜不倦的学习精神。

    对每节课都要认真反思，这节课还存在哪些问题？产生这些问题的原因时什么？我在后续教学中应该加强什么？在哪些方面需要改进？改进后的效果如何来评定？改进以后又遇到哪些新问题？面对这些问题我能否解决？如果不能的话，我需要从哪里获得相应的支持？我解决这样的问题有几种方案？哪种方案最适合学生实际以及教学的需要？

      在不断地思考、探究中，合理地利用课程资源，发现问题，解决问题。努力让自己成为一名优秀的语文老师。