育人之道

        抓好班级特色管理--实施“小组大PK”，转变班级风气班风是一个班级成长的灵魂，它的好坏直接影响着每个学生的精神风貌。因此，通过实施“小组大PK”,从宏观管理上改变了班级的风气。记得2016年9月，于老师新接手一个四年级的班，这是一个优差分明、自制力差的班集体。半路接到这个班级后，她意识到这些棘手的难题：集体凝聚力差，缺少积极向上的班风舆论；班干部不能起到表率作用，欠缺管理班级的能力；班级存在着几个捣蛋人物兴风作浪，影响了其他同学；行为习惯差，我行我素等；缺少目标引领，找不到努力的方向。于是，于老师根据班级学生的特点，探索一种“小组大PK”的管理模式，尝试实现学生的自我管理。于老师首先根据学生差异互补策略，进行了座位调整，公平公正地分出四组：分别是追梦组、起航组、启智组、飞扬组，并为每组设置了口号。班级形成势均力敌的四组后，主要从学习、纪律、卫生等方面展开加减分评比了。在评比前，于老师和学生们民主选举各组小组长（均是班干部），小组长的职责是发挥管理和督促本组成员的作用，并与全体同学达成了“个人1分，班干部2分，小组3分加减制”的一致意见。评比周期为一周，墙上挂出一个小黑板随时亮出加减分情况。奖励方法是：冠军组每周每个成员都有学习用品的奖励，同时获得“七彩阳光卡”；月冠军组有升级奖励；年度总冠军组有“金马好少年”评选绿色通道和年度最佳大奖奖励。具体改变班级的哪些方面呢？于老师做到了心中有数：1.在学习上：获得课内外“星级作业”、课堂上涌现的“专心听讲小明星”、测试优秀或进步、专科课上受到表扬、兴趣小组中优秀、坚持读书并批注、随笔作文优秀、出墙刊及板报等等的同学均为自己组加1分。反之 ，作业不完成、书写潦草、课堂上溜号、测试下降、专科课上挨批评、兴趣小组中违纪、不讲文明等等同学均为自己组扣1分。2.在纪律上：违反校规校纪的同学必扣1分。特别是教室中打闹及大声喧哗、上课不遵守纪律、校服及红领巾穿戴不齐、路队歪并说话、“三操”不认真、午餐不守纪等等的同学均为组扣1分。拾金不昧及好人好事、在校内外参赛并获奖的同学为组加1分。3.在卫生上：主动承担班级劳动任务并坚持的同学为组加1分，随意乱扔垃圾的同学为组扣1分。经过日复一日的坚持，依据学生的变化这项措施也在于老师的调控下一步步完善，比如其中的“飞扬组”一直比较弱，为激发组员的积极性，于老师听取了各组组长意见，并额外设置加分任务栏给他们组，实现了均衡发展，组组竞争意识逐渐增强，每周孩子们都为奖励而战！于老师渐渐发现这项小组大PK特别给力，它成为约束学生的一把尺子，更实现了学生自我管理，比如哪个同学违纪给组扣分了，要受到全组组员的谴责。所以，各小组的组员努力改变并超越自我，在互相督促帮助中合作着；组组你争我抢，在竞争中增强了集体的凝聚力。于老师暗喜之余，处处不忘发挥“小组大PK”的作用。比如学校组织的“读书三共读”汇报活动中，于老师将汇报任务分配到各组中，第一组分享读书感言，第二组分享名著人物，第三组分享《做无忧无惧的自己》，第四组分享《一枚硬币》，各小组组长发挥引领作用，帮助组员搜集资料并指导展示，在组内形成合作的氛围，丰富了知识，增长了才干。各小组在竞争中形成合力，人人参与，塑造了成功心态，培养了自信心，在总体上实现了预期的教学目标。还比如在《照镜子，严律己》的魅力班会课展示活动中，其中穿插了辩论环节，于老师依然是从每组挑选出2名辩手，组员合作搜集辩词，展开组组竞争，学生的积极主动性得到了最大程度的发挥，学会了自我教育，促进了全面发展。班主任工作可谓“事无巨细”，于老师只是付出了点滴智慧，并在班风建设上勇敢地迈出了坚实的一小步。她的脚步依然穿梭于学生之间，她脸上的快乐溢于言表，因为她相信没有比脚更高的路，没有征服不了的学生。

      朴实无华里，处处留下她智慧育人的痕迹；深入浅出中，时时彰显她创新德育的魅力。于老师只是平凡教室中的一名平凡的班主任，但她凭借着勤奋的付出，努力去做教育的思者、行者和智者，时时践行着“人人出彩，人人精彩”的学校理念，立志坚守在乡村教育的沃土上，只为让乡村娃娃的世界拥有别样的精彩！