王钢老师《自由创意写作》讲座:培养孩子的写作头脑

  创意写作是对孩子的一种尊重，是一种认真的思考者。

在教学的日常生活中，我们面对的问题有:

怕写作文、没啥可写、写得太短、写不出来，不够生动，缺少高度。

孩子之所以觉得怕写作文，是因为对作文没有成就感，心里有畏惧。我们要帮助孩子建立敏锐的察觉和思考。

结合自己的写作经验，我认为训练文笔诚然重要，但培养写作头脑才最为重要。

什么是写作头脑呢？

所谓写作头脑，就是怀着写作者的自觉去生活。于是寻常的人、事、景物，也就有了不寻常的光彩，可以品出不寻常的滋味，自然可以化为不寻常的文字。

保持学生们的头脑很重要，要有写作头脑，打开学生们的大脑，脑洞大开。

以起床为主题，我们可以写多少篇作文？

比如:赖床不起床，老妈发火了；儿子，快起床了，饭要凉了，上学要迟到了；迟到了的起床，鸡飞狗跳的早晨。

我的创意写作设计思路:

1、切入日常生活。

可以让学生从日常生活情景，观察生活中的人的动作言行，做生活中的有心人。

2、有意创设情境。

3、注重读写结合。

王老师提出，他不主张让孩子写读后感，可以截取某一片段，搭梯子体会写法，让学生仿写。

4、启发想象思考。

5、采用多种形式。

6、鼓励创意表达

对孩子的写作，老师要鼓励建立他们的写作自信心，不要进行批评嘲笑。

写作其实是一种表达，但又不仅仅是表达，也是一种呐喊。我们要做一个生活有心人，发现、察觉，感触。

教师的自觉:

老师要注意，尽管很忙，一定要给学生们反馈，要写评语，不能没有反馈，因为孩子们也没有写作的动力了。

有量变才会有质变。有的学生作文水平不高，主要是写作次数太少，只有量变才能会有质变。

亲身示范很有必要。老师要尽量跟学生们一起写下水文。

学生们觉得幸运的事:

听完王钢老师的讲座，他讲了很多培养孩子的写作头脑的好方法，作为一名语文老师，真心提高学生们的写作水平，一定引导学生多观察，多思考，做一个有心人。

群里其他老师整理的资料:

王钢老师的创意写作课

一、在教学的日常，我们面对的问题有:

怕写作文 、没啥可写、 写得太短 、

写不出来、 不够生动 、缺少高度……

二、培养写作头脑

结合自己的写作经验，我以为，训练文笔诚然重要，但培养写作头脑才最为重要。所谓“写作头脑”，就是怀着写作者的自觉去生活。于是，寻常的人、事、景、物，也就有了不寻常的光彩，可以品出不寻常的滋味，自然可以化为不寻常的文字。寻常的生活,不寻常的发现,不寻常的表达。

三、创意写作先有意思,再有意义

创意就是脑洞大开。让孩子通过我们的创意练习来发现生活的无限可能,从而表现生活的无限精彩。

四、创意写作的训练层次：关注生活—关注内心—关注他人、社会、世界

（一）关注生活

写作案例：以"起床"为主题,我们可以写多少篇作文？

一日之计在于晨.要给我们找到一个对新的一天充满期待的理由,让我们期待每一天!

先从生活细微中找素材,再从素材中放大个人情感，写细写实。

（二）关注内心

写作案例：以忐忑为主题,我们可以有多少种表达?

先给自己创设一个忐忑的场景,也就是何时何地何事,前思后想,左思右想。

真正的写作高手是虚实结合。训练孩子要多从实处入手,让孩子的抒情、议论从真实情境中写起。

（三）关注他人,关注社会,关注世界。

写作案例：看到他,你会有怎样的感慨?

写作不是一个轰轰烈烈的过程,而是一个静水深流的过程。它不是一蹴而就的事情,而是一个日积月累的事情。写作是一种表达,有时它还是一种呐喊。

四、我的创意写作设计思路:

1.切入日常生活

2.有意创设情境。

3.注重读写结合。

4.启发想象思考。

5.采用多种形式。

6.鼓励创意表达。

教师的自觉：

1.关系 →兴趣→ 信心

2.设计→ 训练 →展示

3.接纳 →欣赏 →引导

学生的幸运:乐此不疲—会者不难 —苦尽甘来

啰嗦的提醒:没有反馈就是徒劳，有量变才会有质变 ，亲身示范很有必要。