234：整理《江雪》教学实录

    这大概是18年春，到其他学校送课时的公开课，教案课件已经遗失，幸又翻到手写的教案，做一下记录：

教学目标：

1.正确、有感情朗读古诗，背诵古诗。2.了解诗句主要意思，感受诗中景物，体会诗人感情。3.通过对比拓展古诗，感受不同心境下景物的不同。

教学过程：

一识作者解释题

导入在中华民族灿烂的文化长河里，古诗词犹如一颗颗闪亮的明珠，跨越千年，依旧绽放着美丽的光辉，今天，温老师就和大家一起走进古诗的世界，采集最美的珍珠，领略古诗之美，我们要学习的古诗是江雪，请大家伸出手来和老师一起书写课题（板题，读题）

二、简介作者：

作者是我国唐代著名的诗人柳宗元，也是著名的文学家字子厚世称，柳河东与唐代的韩愈和宋代的欧阳修，苏洵，苏轼，苏辙，王安石和曾工，并称唐宋八大家，一生留有诗文作品达600余篇。

三，拓展写雪的词语，同学们说到，雪一直受到古今中外文人墨客的喜爱，在你的印象中，写雪的词语有哪些呢？指明说。

出示：二字词：飞雪  瑞雪  积雪  飘雪残雪  雪团  雪堆  雪景  晶莹  洁白

三字词：暴风雪  白雪皑皑  白茫茫  雪沫儿  雨夹雪

四字词：鹅毛大雪  纷纷扬扬  风雪交加  狂风暴雪  漫天飞舞  冰天雪地  霭霭白雪  粉妆玉砌  银装素裹  玉树琼枝

两字词，领读，三字词，自己读，四字词，同桌互读，最后齐读。

二、读诗句，知诗意

过度下面就让我们看一看江雪这首诗写了怎样的雪景吧！

一读，正确流利

自读  录音范读  自由练读  指读正音 齐读

二读，读出节奏

同学们，这么快就把诗句读正确熟练了，如何在独处节奏，那就更有味道了。

出示画节奏

范读  生练读 指读 齐读

三读，理解诗意

在读古诗说说，你读懂了什么？还有哪些不理解？

解词意：（指导学生质疑，集体解疑，教给方法）

重点关注：

千山：周围的群山。万径：很多的道路。绝：绝迹，不存在。灭：消失。蓑笠翁：身披蓑衣，头戴斗笠的老翁。寒江：寒冷的江面。

2 说诗意。

理解了词语意思，你能连起来说说诗句的意思吗？

自由说  同桌互说  指名说  齐说，师生互说。

四读诗句，读出理解

三、悟诗情，诵诗句

读懂了全诗的意思，你从中感受到了什么？你脑中出现了怎样的画面？能把你的感受读出来吗？

1.质疑。此时，你的心中还有疑问吗？（指名说）

是啊，这么寒冷的冬天，这位老人为什么要在这里垂钓呢？他钓的仅仅是鱼吗？

2.讲背景。

被贬永州十年之际。

3.品悟诗人的孤独，孤寂，孤傲与不屈的情感。这白茫茫的世界，即使当时是人所处的环境的写照，也表达出诗人高洁不屈的精神品质，让我们再来读读这首诗。

四、品诗境，悟诗趣。

雪，在柳宗元的眼中是如此的寒冷凄清，那我在其他诗人的眼里呢？

课前，老师发给大家的学习纸上有三首与雪有关的古诗，相信大家都用心读了，你最喜欢哪一首？和大家说一说。

指名交流喜欢的诗，并说说为什么喜欢？

出示拓展古诗交流，提炼相关词语指导朗读

总结：同样的雪，一样的景，不一样的诗人，不一样的境遇，不一样的心境，笔下的诗句，便会有大不同。走进诗词王国，采集最美韵律，领略不一样的人生。同学们，今天我们学习了古诗《江雪》，还学会了在对比中学习古诗的方法，在今后的学习中，只要大家用心，一定会有更多的收获！