问题学生背后的问题（三）

每个学生都有自己的优点，找准自己的舞台，才能发挥其强大的作用。有些孩子，在学习上表现平平，却有超强的记忆能力；有些能写一手漂亮的字，尽管她认识的字数有限；有些勤劳肯干，每次值日没有死角。学校不是砖厂，在相同的模子里做砖，学校不是某种商品工厂，生产出同样商品，所以，不必纠结于孩子的学习不好，只要他有闪光点，有责任心，有纪律感就可以给他创造快乐、幸福感。
纪律不是谩骂与指责；责任不是妥协与推脱。我认为这两种品质，要比单方面的学习好，更加具有意义与价值。有些家长却只注重学生的学习，注重学习成绩，除此之外的一切活动，似乎都是多余的。
我们班就有一个问题学生【调皮β（我们班调皮捣蛋的后进生太多，我就用字母来区分吧）】上课时他的注意力很难集中，对课堂提出的问题经常是答非所问。我想激发孩子学习的动力，给他一些信心，但又不能为一些鸡毛蒜皮的事表扬孩子，这样似乎讨好似的表扬反而让孩子感到厌烦。
我观察他，发现他喜欢表扬，做值日也蛮积极的，因而抓住他的这个优点，经常鼓励他。最初的时候他常常是吃力的推着拖把，认真完成自己的值日，把地拖得干干净净，后来他学会了帮助同学，即便不是自己的值日，也会主动做起值日了。
有一天，我和值日生一起做值日，我们把地扫完，准备拖地，我发现拖把桶不见了，一问值日生才知道是我们班的调皮β去提水了。我吩咐学生去帮助他，毕竟是一年级的孩子，提水、拖地对于他们还是有一定的难度的，水提回来了，可校服也湿了一大片。
我们一起走在回家的路上，说说做值日的事，说说学习的事，快到β家楼下了，恰巧碰到了β的妈妈，他的妈妈不太高兴，训斥孩子怎么又把衣服弄脏了，我急忙给家长解释说我们班的β爱劳动，助人为乐，做值日很认真。家长没说什么鼓励的话，只是问我学校再有没有多余的校服了，孩子穿衣服太费了，一个校服不够穿，每天都弄的很脏。虽然家长也没说什么反对的话，但我可以看的出，她是不愿孩子在校劳动方面有突出的表现的。
最近，我发现β又无所事事了，别说帮助同学做值日，就是自己的值日时也都跑的不见人影了。不知是不是家长起了反面教育的作用，虽然我没有亲耳听到家长说什么，但我真的是见过那样的家长，以为孩子在学校做的义务劳动增加了孩子的负担或者是他们以为自己的孩子成了学校、班级的清洁工，很多人对清洁工这个职业还是看不上的，即便是劳动最光荣。无论是学习还是劳动，我们的目的都是培养孩子的责任、纪律等品质，教会孩子学会学习，学校永远不会是孩子的庇护所，总有一天，他们要走向社会，承担责任，遵守纪律。

我教育β的方法，就是让他遵守纪律，有责任意识。一个有责任、纪律感的孩子，当你某一天不在他身边或永远的离开他时，他心中也会有支点，面对困难与压力，他可以做出正确的选择，坚持自己的原则，守住自己的底线，这就是心理强大的表现。“十年树木，百年树人”不正是为此吗？