片段
昨天布赫扬着小脸儿问我,妈妈,你看到成绩了吗?
“嗯?什么成绩?没看到呀?”
“语文”
“哦?语文单元测验了呀?”
“是呀”
“打多少分呀?儿儿”
“91”
“哎呦,不错呀,儿儿”
“最高分94”
“哎呀,我的天呀,儿儿,那你的分数挺高了呀?”
“嗯”
“这次分数普遍都低呀?为什么呢?是有难度吗?”
“嗯,挺难的”
“儿儿,你可真厉害,我就说嘛,我儿儿干啥像啥,学习的事儿一点都不用妈妈操心,儿儿你真行,妈妈怎么有这么好的一个儿儿呢………”
班主任老师打来电话,说布赫肚子疼,要回家,十分钟后,我带着不悦在校门口接到了布赫。
“你咋滴了?儿儿”
“肚子有点疼,还浑身没劲儿”
“挺不住了啊?”
“嗯”
“还有没有其他地方难受了呀?”
“嗓子,憋闷,有点呼吸不顺”
“一点都挺不住了吗?”
“嗯”
(从接到老师电话,到此刻为止,我一直觉得他是因为老师批评了,或者是要逃避什么才会要回家的,所以我的态度也一直是质问的状态)
布赫也看出我不高兴了!
“你是个学生,不能因为稍稍难受一点就回家呀?现在上的什么课呢?下一节又是什么课呢?你回来了不会耽误学习吗?”
“现在是美术,下一节我不确定啊………”
我的脸色依旧很难看
“怎么办?是打针还是吃药呢?”
“先吃药看看吧”
接着,我便沉默了!
回到家,给他弄了饭菜,看他神采奕奕的给我说这说那的样子,我知道,他不严重!
等他吃完饭,我也平静了不少。
“儿儿,下午咱们还是得正常去学校,奥”
“嗯”
“妈妈主要是担心你落下课,下次如果感觉自己能坚持一下,咱就挺一挺,奥”
“嗯”
“儿儿,你现在是大孩子了,得自己为自己的事儿负责了,你自己掌握好,你自己决定,看好什么课,尽量咱们别耽误学习奥”
“嗯嗯,我知道,刚才的两节课,一个美术,下一节估计是体育,如果体育不能上的话,就是数学”
“儿儿,那数学会不会落下啊?”
“妈妈,我们现在学的是观察形状………”(总之就是不会影响的意思)
“儿儿,你自己掌握,奥”
“嗯嗯”
布赫要在少年得到上买两个新课,一个是《恐龙世界大挖掘》一个是《手抄报大作战》,看了看价格,两门课加一起要六百块钱。我一边下单给他买,一边念叨着“还挺贵”
“儿儿,购买完成,你看看ipad上能不能看了?”
“谢谢妈妈,嗯,能看了………妈妈,你会不会觉得浪费啊?给我买这个!”
“不会啊,儿儿,把钱花在这个上面是值得的,你喜欢感兴趣最重要”
“嗯嗯”
布赫在少年得到上自学了《国际象棋课》,已经入门了,这两天又让我买了国际象棋初级和中级的书,看得出他对这个国际象棋挺感兴趣的。今天一早,上学走之前,还揣了那本“初级上册”,临走时,我在电梯口送他。
“儿儿,我发现,你的自学能力真强,我真佩服你”
“………”
(这会儿他没有回应我,但是从表情中,我看的出他的愉悦)
“儿儿,帮妈妈把垃圾带下去呗”
“好的”
“儿儿,这两天挺冷的,你穿这些冷不冷呀?”
“怎么会?还有点热呢”
“嗯嗯,电梯上来了,儿儿,爱你哦,拜拜”
“嗯……拜拜”
开学快一个月了,布赫几乎没在家里写过作业。每天回来都欢快的说“又是没有作业的一天哦”
“哎呀,真好,儿儿,你是在学校就写完了吗?”
“是呀”
“儿儿,作业多吗?别的同学也都能在学校完成吗?”
“哪会?”
“儿儿,能在学校把作业完成,那咱回家就有更多的自由时间了,是不是?”
“是呀”
“儿儿,你把自己的事儿安排的真好”
记录了一些我和布赫近期互动的片段。
也有自己的一些想法。
我想,在布赫成长这件事儿上,我无论如何都使不上劲儿,我能做的就是给他积极正向的鼓励和认可。
我知道,我对他的评价,对他的态度和看法,直接影响到他对自己的态度和看法,他是否自信,是否有胜任感,是否会自主,是否有选择和决定的能力……
所以,我无时无刻不在搜寻可以认可和鼓励他的机会,我不吝惜我的表扬和称赞,我知道,那对于一个孩子来说,就是阳光,就是雨露,就是他成长的养分。
我会谨慎的选择我对他的批评,我知道连一朵花,都无法在批评和否定的能量中自由盛开。
我想,我能做的就是这些!