教学三部曲（1）

七年级的开始就是地球和地图的知识，首先要学习“地球的形状和大小”。

课前：纠结

这部分内容相对来说比较简单，相应的课程标准两条：“了解人类认识地球形状的过程”和“用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小”。怎样在课堂上进行落实呢？

地球形状的认识过程，教材、地图册讲的比较充分，以学生阅读后概括为主；此时不易得出地球形状，不规则的结论只让学生明白是球体就可以了。根据以往出题的频次，能够证明地球是球体的证据考的相对较多，这方面需要重点强调一下；地球的大小从哪些方面进行描述，让学生根据自己掌握的数学知识得出来“半径、周长、表面积”，然后出事地图，让学生读出来平均半径、赤道周长和表面积数据；最后出示标注极半径和赤道半径的图，让学生由此推出地球形状。地球一部分也好处理，唯一缺憾就是没有实物地球仪让学生观察。

思路比较容易整理出来，但课件上呈现哪些内容，怎样呈现却有点儿犯难。也看了些别的老师的课件，有些确实制作非常精美，内容也很详细，但总感觉不是自己想要的。比较来比较去，思考之后，还是觉得自己制作的虽然不甚精美，却用起来更顺手，更能够契合自己的思路。于是找到前年（前年带七年级，去年带八年级）自己制作的这一节的课件，在原有的基础上进行增补，因为时间有限，只得找些不错的练习题拍摄了加到后边，完成课件制作。

课中：流畅

上课的过程还是比较满意的，整体进展比较顺利。

先让学生明确学习内容和学习目标之后，阅读有关地球形状认识过程的内容，提取信息用自己的语言简洁的概括出来认识过程。提问几人后，再有我向大家统一认识，并对学生进行不畏艰难、勇于探索的思想教育。然后引导学生寻找证明地球是球体的证据，潜移默化培养学生务实的学习态度。

接下来让学生启动数学思维，想一想要说明一个球的大小需要用到哪些数据，过渡到地球大小的学习，让学生在标有平均半径、赤道周长和地球表面积数据的图上读出数据，快速记忆，提问检测，效果不错。然后再让学生观察加标有极半径和赤道半径的图，发挥想象力描述地球的形状。

时间关系没有让学生通过计算去感受地球之大，只是让学生想象自己家到学校的距离来想象地球之大，进入地球仪的学习。

新课讲完，马上提问了一下所学内容，大部分人已经掌握。再出示练习题巩固一下，下课。

课后：反思

下课反思一下，课堂上语言还是不够简练，对学生的理解能力还是不够相信，解释的有点多。也因为此，预备的练习题没有做完。

还有就是发现部分学生信息提取、总结概括的能力稍微弱了一些，需要加强练习。

针对这一课时的内容，学生掌握四个问题即可：1.简单描述地球形状的认识过程。2.列举几个地球是球体的证据。3.用数据描述地球的大小。4.认识地球仪上的点和线。