找寻
1 来到晋中
“阿娟，我在榆次，跟随南明到了你的城市。”到了晋中一星期后，我给阿娟打电话。这一星期，我们早上共读《故事的形成》，下午教研语文，晚上我一边熟悉周边环境一边读书，每天过的紧张充实。
“啊，真的？！你什么时候来的？南明给了你多少钱，让你放弃了公职？”这句像极了电视台词的话语在我的心里却没有激起一丝波澜，因为我虽和她说过这事，但她并不知道我们是一群什么样的人，我们在做一件什么样的事。
2 初识南明
一年半前，偶然间听老公说他的一个朋友把两个孩子都送到运城国际上学，专程打电话给朋友的夫人进行了解。那天下午，两个并不怎么熟悉的女人最终是把电话打的发烫没电才算结束，她说运城国际学校和那个校长怎么怎么好、她的孩子怎么怎么发生了变化，最终我得到的两个有效信息就是：一，这是目前为止她心目中理想的学校（她家不差钱）；二就是给我推荐了运城国际学校的公众号。手机充电后我第一件事就是在百度上了解运城国际学校，其他的信息我并没有很深印象（我内心对私立学校没有很多好感，觉得无外乎就是类似的贵族学校），但是下面的信息却让我心思难安的“混乱”了一下午：
人到中年，我一般很难再为什么事情而激动。但为什么那天下午我思绪混乱、心思难安？我清楚的记得当时我像恋爱中的女孩在等待恋人一样，头脑发胀、满脸通红、心情激动。这是一个什么样的学校？像《窗边的小豆豆》中一样有很多丰富的自由的课程，以孩子的发展为学校和课程的中心；没有那些教条般的规矩束缚学生束缚老师，没有很多会议，关键是阅读、阅读、阅读！你见过哪个应聘单位首先要求的是你的阅读史！？不但真正的让孩子阅读，更重要的是老师的阅读和学习！看完这些，我的脑子中一下子就勾画出一个书香乐园：一个“书生气”的校长（我第一感觉确实是这样的），一群爱看书和学习的老师，一群"小豆豆”样的孩子......
3 我的生活
我和爱人工作都还好，有房有车，一儿一女，别人眼中我此生还有何求？
我是一个普通的“资深”教师，没有什么特别的爱好和特征。十五年了，大家都是这样当老师的——一切都是为了高考：无论黑老师白老师，只要学生考的好就是好老师。学科的那些“知识”早就印在我的脑子中：我知道高考要考什么，哪块应该深一点哪块应该浅一点哪块应该给学生补充，这些就像在自己家一样，闭着眼睛都能摸到。但是时间长了，我嚼之如蜡，如同机器一样一届一届的带着学生，我甚至能够看到十年后二十年后自己的样子......尽管我有一批自己的学生粉丝团，尽管我的教学成绩也还好，尽管我也有一些荣誉头环。我就这样一直往下走吗？教而优则为仕，当领导？想着一天的人际和琐事，这不值得我花时间和精力。
如果说我还有一点特别的话那就是爱看书爱琢磨，不爱听领导那一套。书看各个方面的，也许是之前上学时欠缺的东西，也许是其他的——其中最喜欢看哲学方面的和国外教育方面的。有时候课堂节奏乏味了（这点应该每个老师都有体会），那就是最近读书少了。读书能为课堂更主要的是为我的思想注入新鲜空气——新的教材解读、新的课堂方法、新的师生关系、不同的人生视角， 这些我吸收之后渗透到课堂上。多年后毕业的学生回来了，说老师你知道我们为什么喜欢你的课？其实你讲的学科知识我已经没多少印象了，我们就爱听你不同的思想。我们当前的学生——为了高考只学那六门科目（从小学就开始），课外书只有各种教辅和作文大全，我们的孩子视野太狭窄。我们姑且不去分析当前的社会形势和国情，但现实是这样的：你想让学生多读一些书，学生和家长首先会问：能提分吗？你想组织学生活动，相关人员第一先问你：安全吗？如果出了事谁负责？
几年前我的孩子该上小学了，我纵横比较：这个学校阅读氛围好；那个学校是专职小学；这个学校好像课程多一点丰富一点......最终，我还是选择了我们自己的学校：人情社会中，我们自己人还是好交流沟通（照顾）嘛。确实，方便沟通，方便照顾，孩子的身心好像发展的也不错。但是麻烦来了：1、孩子入学早（也许是幼儿园没学好），拼音不会，我每天中午在家用各种方法加强孩子的拼音。2、晚上孩子做作业，很简单的数学都算不对，各种分贝大战。3、体育课——一年级，孩子没有上过一天室外课，理由是老师怕孩子小出什么意外，每次上体育课就在教室站起来做各种小范围动作或看视频。二年级，换了个体育老师。每堂课先整队好（五分钟），整齐的列队到操场（五分钟），绕着操场整齐的走两圈或跑两圈，中间有人说话有人不整齐就停下来整队（十——十五分钟）；然后自由活动十五分钟，列队回教室五分钟。4、美术课——很规整的树、公主、太阳、白云（自行脑补画面）5、科学课不知道怎么上的，总之考试老是一百分。6、英语老师发音还没有我标准。7、孩子最喜欢音乐课，音乐在专门的教室上，手和脚一起打节拍。
孩子二年级时，有一段时间很焦虑，想自己开一个小型的学校：我身边的老师资源这么丰富，我不求其他，只有一个条件：只要每门课按照国家标准正常的上就行。和周围的老师说起，他们都说支持我。我苦苦谋划了一个月：学校什么样、怎么给老师动员、如何招生、开那些课、教室什么样等等。老公一句话就浇灭了我：你能审批下手续吗？这样，一个书呆子的理想学校就破灭了。
4 改变
我是做教育的，和天下每一个母亲一样我关心着孩子的教育。这个书呆子碰到运城国际的理想国之后，一段时间我每天都关注公众号，只要是能搜集到的相关信息我都留意着。里面的每一个故事，每一个老师的叙事对我来说都是那样的特别和有吸引力，每看一次就心潮澎湃一次，每天晚上就沉思一会。正好那段时间在读王阳明的《知行合一》和盛道和夫的系列书，深思良久，兴奋和好奇终于压过世俗，我决定听从自己内心的召唤，试试自己的份量。平生第二次准备简历（第一次大家都知道的，那时候是找工作，这次好像是去追一个仰慕已久的恋人），特别认真，特别慎重，特别看重（我心目中的教育理想国是如此的高贵和完美）。又一想：我一个堂堂重点高中的学科带头人还教不了初中吗？这样一来就有信心了。学校说简历投出后一般会在一个星期的工作日回复，但十天了怎么还没有消息？难道还是不够优秀？信心又没有了。在这样的反复中，一个很平常的星期一晚上，电话来了。然后就是一系列的正常程序，反而很平常。结果就是运城国际欢迎我的加入！
5 落差
我自信满满的来了，经过几次培训课后（王校共读的皮亚杰《儿童心理学》、《学生是如何学习的——科学》和魏校的《高难度谈话》），收获良多：1、课程的前提是儿童认知能力和儿童的发展水平。理想的课堂是这样的：学生的前有前见——课堂对话——临时性共识（这些观年是逐渐构建的，要反复体会，灵活实践。其实一年中我们的教研反复在此着力，只是如果没有真正领悟透，涉及到实践总是出问题）。2、高难度谈话在身边生活中处处用的到：出现问题——情绪稳定——不归责不追究——怎么解决？（理论总是懂，碰到问题总是做不到，所以生活就是修炼自己的过程）（3、理论不多，真正能够“知行合一才是知”，这是一年来我们共读《论语》等哲学书籍最主要的收获，只是这“活出来”才算真正开始了我的下一段人生，这是后话）
不久，开始做课程。初中课程体系还算熟悉，第一次——王校说要先有大课程意识和框架；第二次——王校说课程目标A\B\C设置的不合适；第三次——要严格遵循学科的探究过程；第四次——要展现学科魅力，如此有趣的事情怎么就寡然无味呢？第五次——科学是探究，不是板上钉钉的事情，怎么就说的如此肯定？........一次次的，每次过课程，不厌其烦、为温尔雅， 学科的宏伟蓝图，发展方向，一点点的在我们心中明晰了起来。这不就是我之前一直追求的真正的学科教育吗？不，它原高出了课表的水平。以前，我只是觉得科学要让孩子们在亲自动手的实验中构建知识观念，而科学的内涵远远超出了这个水平。更关键的是解放（不，应该是还原，之前是老师禁锢了学生）学生的思维——科学是什么？是探究，是不知道答案和方向；是没有答案，所有的答案都是目前阶段的临时性共识；所以科学就是创造，是去解决问题。
我向个小学生一样一点一点的重新开始学习，体悟，没有了优越感和自信感。走在学校，看着别人创造的一个个奇迹，我的存在感一点点降低。
每周都要教研，我的几次教研课没有一次像样的。所幸，每次教研都有收获，发现自己的问题，了解自己的不足，期待着自己的成长。一次自己精心准备的教研课，由于种种原因没有实施到位，虽然研讨后知道自己的问题在哪里，但还是忍不住落泪......在这样的环境中，每走一步都得扎扎实实，每前进一点都需精心精心再精心。在操场坐了一节课，看着操场上洋溢着欢笑的每一个孩子，想着自己的孩子也是在每一个相遇的老师这样精心的对待下幸福的成长着，想着这样的进步对自己才有真正的意义和改善，释然了。唯有哭过才能体会笑的滋味，唯有经历过才有资本说活过。那我们要选择怎样的生活方式？我想真正的哭过、笑过、痛苦过、抉择过，才算是真正的活过吧。 经过这一次后， 经过了这一年后，我有过高峰体验，更多的是不满意的体验，但相反的我的存在感不再下降。我知道下次做我该怎么做，怎么做能够做的更好，我知道自己在一点一点的成长。现在，我比任何时候都知道看书学习的重要性。距离自己《理想课堂的三重境界》还有差距，但我知道应该怎么做，至少我正在靠近。
6 不是抉择的抉择
我辞职了。原因有三：一、看着两个孩子的笑脸，我知道他们走在一条真正的教育之路上。二、我比以前忙了，因为我想真正的生活，哭过笑过体验过，走过雨路闻过花香。不是每一个正在看花的人都在欣赏花，汝未看此花时此花与汝心同归于寂。还有，我知道自己一无所知，所以我要知道的更多。三、我想给孩子做个榜样：去追求自己想要的东西吧，心外无物。
7 南明给了我多少钱
我辞职了，来追随南明离家来到晋中，开辟新的教育生态，南明给了我多少钱，我不清楚。看看我的伙伴们在暑假做什么吧（以下活动全是义务的）。
给低段孩子开设读写绘课程
和学生的接触不是开学，而是一开始就建立相互的生命场
潜在的家长声音
不只是小桥，哪里都是我们的舞台，你的学生敢吗
数学老师玩起来你疯狂，你见过这样的数学老师吗
再不要说孩子小无所谓了，你见过这样的故事课吗
