如何让孩子的内驱力自然生长
经常听到家长和老师抱怨：现在的孩子生活太过安逸，根本没有学习的动力，只知道玩手机。在梅拾璎的《唤醒孩子的内驱力》一书中，作者提到从六个方面来唤醒孩子的内驱力，让孩子的内驱力自然生长。
1、爱孩子，无条件地爱，促使他建立自我意识。
孩子内驱力的自然生长，需要足够的安全感和安定感。我们经常听见有的家长这样对孩子说：“你不听话，爸爸妈妈就不爱你了。”让孩子感觉，只有我学习好、听话懂事，爸爸妈妈才爱我；我学习不好，没有按照爸爸妈妈说的做，爸爸妈妈就不爱我了。如果孩子抱着这样的思想，每天都在观察爸妈的脸色，担忧自己做的不好惹爸妈生气，怎么可能专注于自己的内心，找到自己的兴趣点呢？
父母的关爱才是孩子最好的脑力开发者，是孩子大脑最渴求的东西。把孩子带在你的身边，让他听到你每天所说的话，让他看到你每天所做的事，以及接触周围温厚的人情。作为家长，应该给孩子提供一个安全的环境，这样，他的心每一天都处在舒展状态中，心每一天都热乎乎、甜丝丝的，向内关注，也向外探索。
2、理解孩子的“浪费”时间
许多家长都有这样的担忧：只要孩子不在学习学校和培训机构所教的知识，就是在浪费时间。看电影是浪费时间，看课外书是浪费时间，玩更是浪费时间。偶尔发个呆，他们都害怕：这孩子不是有什么心事吧？
所以，孩子看一本书被数次打断，电影刚看到一半，妈妈进来问，你作业完成没有？想出去踢个球，那你得先把作业做完。孩子正发个美好的呆，爸爸说，儿子想啥呢？你为啥在这儿发呆？
父母不防大胆放手，冷眼旁观，不动声色，把时间交给孩子自己支配。也许不久后，你就会发现：孩子在心满意足地“浪费”完时间后，做事情会更加专注哦！有了专注力，如果孩子有一天遇到一些比较擅长、比较喜欢的事，才会内驱力觉醒，发挥潜能，追求极致。
3、扩展孩子的涉猎范围和领域，发现自身的价值所在。
有很多孩子说自己厌恶上课，不爱学习知识，家长就认为孩子天生不爱学习，缺乏学习内驱力。如果把所有的学习都认定为学校的课堂，那教育能发挥的领域就太狭窄了。
作为家长，我们可以多创造机会，让孩子进行各个领域的尝试：读书、踢足球、打篮球、拼模型、做手工、唱歌跳舞……只帮助孩子找到他自己模糊甚至没有意识到的擅长的方面，加以鼓励和培养，帮助孩子慢慢建立起某一方面的自信心。
人的价值体验随年龄和空间的变化而变化，价值不在大小，在于孩子能否知道自己的价值是什么，在于能否被人发现和认可。如果孩子本身有价值体验却不被人认识，他们就会有挫败感，不再想在那个领域继续努力和探索，学习内驱力也就容易消失。
看一项活动给孩子自身带来多大的意义。哪怕是不起眼的活动，如果孩子持续喜欢，认真钻研，动力十足，家长也应该热情洋溢并不断创新地表扬他的自我努力，促使他继续自我拓展。
为什么农村孩子更容易沉迷于手机无法自拔？因为他们中很多都是留守儿童或遭遇了家庭变故，父母对孩子的帮助少之又少，接触的领域也非常有限，他们的时间大都交给了手机，他们找不到自身的价值所在，他们也不被人发现和认可，他们的内驱力自然不被激发。
4、尊重孩子，尊重他作为一个独立生命的存在。
作为父母，当我们认为孩子像我们理想中的样子时，尊重他们并不难；而当他们超出我们的想象和设计，偏离自己的期待时，就忘记尊重他们了，这就不是尊重。
为人父母，我们都期盼孩子成为“别人家的孩子”，希望孩子成为自己的骄傲。一旦孩子的学习成绩不理想，有些父母就会气急败坏地指责孩子、批评孩子，认为孩子不够努力，或太笨，这会引起孩子内心的害怕。
尊重孩子，是无条件地接纳孩子的情绪，接纳孩子有些时候的原地踏步，甚至退步和走弯路，允许孩子建立自己的节奏，休整、调节、充电，再上路。我想，这才是对一个独立生命最深切的体谅，最深切的尊重。
真正被我们体贴和尊重的孩子，更敢于尝试，更愿意进一步努力，体验更努力和更加坚持的价值，创造属于自己的奇迹。
5、敢于放手
当我们看见一个孩子对一种爱好入迷，尽管它不是对课内知识的学习，也要理解他，放手给他时间和空间，支持他、帮助他深入探索自己的爱好。
这一点我自己做的非常不好，大宝是一个爱好非常广泛的孩子，他爱写小说，我认为这是不务正业；他喜欢下围棋，我会先问他是否写完作业；他喜欢玩魔方，家里各种各样的魔方二三十个，我也要求他写完作业再玩；他走哪儿手里都拿着一本书，即便吃饭也要边吃边看，为此，不知挨了我多少次吵……我总担心这些兴趣爱好占用了他太多学习的时间。
其实，每个孩子都天生具有独特的精神内核，他们需要时间和空间去发现自己，只有在充分的休息和应该注意的是，此时家长的功能应该是提示性的、辅助性的，不是直接指挥，更不是撸起袖子自己干。一定要鼓励孩子自己执行，体验克服困难的过程，通过实际行动得到想要的结果，最终帮助孩子建立起对自己力量的信心。
6、助推
孩子无论是学习学科知识，还是想掌握一项体育运动，或者是学习音乐，都不可避免地会遇到一些困难或障碍。这时候我们要关注孩子，如果是小困难，我们给他鼓劲，让他凭自己的力量去克服；如果是超过他此时能力的大障碍，我们就应该伸出援手，助推一下，让他翻越过去。
应该注意的是，此时家长的功能应该是提示性的、辅助性的，不是直接指挥，更不是撸起袖子自己干。一定要鼓励孩子自己执行，体验克服困难的过程，通过实际行动得到想要的结果，最终帮助孩子建立起对自己力量的信心。
