评《新学校十讲》

文/佟楠楠

《新学校十讲》

写在前面：

通常我们判断一所学校是否是好学校的标准是升学率和教学质量。

在这个唯分数论的时代，李希贵校长的这本《新学校十讲》刷新了我对于“新学校”的认知。

新学校”即学生快乐，教师幸福，社会满意。

这本书是他全国巡讲的语录集，从更高的层面，更远的视角分析了学校、教育的种种，我视若珍宝，细学习之，感慨良多。

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01 老师，是学校关键中的关键

一个学校重要的因素包含太多太多，有课程、学生、教师等等。

如何定义一个优秀的教师，我们通常认为教学业绩佳，敬业精神强，但是这样的教师往往是校长认可的，并不一定受学生的喜欢。

经过大数据的调查，学生喜欢的往往是有幽默感的，富有激情的，公平对待学生的教师，我高度赞同这些观点。

这也是我目前认为比较欠缺的点，可能也是许多年轻教师的共性。

在我当班主任期间我时常在严肃和亲和之间徘徊，太严肃学生不喜欢，太亲和学生不在意，会爬到你的头上。

我自认为自己很敬业，也很爱研究，却在一节公开课上因为亲和力太强，对学生的行为过度放纵而导致那节课上的比较混乱，甚至有可能出现安全隐患。

果然学生眼中的好教师是值得去探索的，幽默感也是需要修炼的。

02 没有抱怨，就是停止脚步的时候

书中说教师抱怨太忙，太忙只是表象，那背后是不是存在许多问题和不太合理的地方。

尤其是作为管理者更要练就透过现象看本质的能力，太忙，从人的角度来看，可能是中层管理部门太多，各种会议应接不暇。

还可能是低效的检查太多，备课量太大且死板，这些有没有可以改进和突破的地方呢？

书中用鱼骨图的形式进行了呈现，达到了很好的效果，基于问题的思考，按照轻重缓急排序，一目了然。

因为我一直都在使用思维导图，对于鱼骨图并不陌生，所以用此做问题分析是个很好的方法。

03 东西方学生，差异很大

东西方的教育本就存在差异，这背后有文化、国情各类的诸多不同。

东西方学生的差异在于学习为谁而学的问题，东方学生学习往往认为是为了老师而学，为了家长而学，没有发自内心深处的助推力。

而西方的孩子在心中会有一个愿景和目标，他们会为之而不懈努力，心中有了方向，走的每一步都很笃定。

这让我想到之前在微淼商学院听的企业课，对于一个优秀的企业需要有使命、愿景和核心价值观。

同样对于个人也是如此，作为教师的我们更应当有强大的使命感和愿景。

人生在世，若没有一个长远的目标，没有方向，想来也是一件很可怕的事，对未来是恐惧不安的。

虽然我们处在不同阶段愿景有可能会有所调整，但是至少有目标我们的大方向就会明确，浑浑噩噩是不存在的。

再回到我们需要培养的学生，我们到底要培养什么样的学生，我们不能按照我们想象的样子去培养。

而是要培养能会独立思考，具备独立人格的人，这是我们许多孩子欠缺的，包括许多成年人也是。

04 管理，是一门高深艺术

2020年我开始做大队辅导员，算是学校的一个中层，我的角色发生了转变，由被管理者变成了一个管理者。

感触最深的就是自己要更加的自律有担当，要求别人做到的事自己首先要做到，且要做的很好，这样才能让别人信服。

管理别人的同时首要的是要管理自己，要让别人信服于你首先就是要让她对你有好感，愿意追随于你，这是需要探索的，不能是靠权力来压制。

就拿我现在的岗位大队辅导员来说，要组织许许多多的活动，要做许多层级的评优。

做评优就意味着有高低比较，这里面如果处理不好就会有矛盾的发生，必须要是“一把尺子量到底”。

在组织活动上，头脑要清晰，不能模糊，在心中有个具体的流程和标准，要有模式化的体系，教育终究还是要走向现代化。

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写在最后：

作为教育者你可能不知道自己的一句话、一个眼神都有可能成为撼动学生灵魂的源泉。

教育无小事，但同时教育也没有大事，教育平凡又伟大。