信奉“快乐教育”有错吗？

信奉“快乐教育”的典型案例是这样：

孩子上三年级之前，家长一直信奉“快乐教育”，不给孩子报辅导班，只学乐高、机器人、书法、跆拳道等相对轻松的。孩子的成绩在班里也不差。

但孩子上了三年级以后，成绩从班里10多名一直滑到20名开外。看着班里很多成绩名列前茅的孩子周末也都在上辅导班，开始着急了。一口气给孩子加报了英语班、作文班、奥数班……

短命的快乐！

我家的案例是这样的：

我也信奉“快乐教育”，可是我定义的快乐是：“阅读=快乐”。因此剪去一切细枝末节，专门培育孩子的“阅读”习惯，希望他可以在阅读中源源不断地汲取“快乐”。

整个小学阶段对他在学校的成绩不闻不问，甚至公然宣布在学校浪费掉时间就可以了，每周的阅读计划才是我们小学段教育的全部内容。

小学六年学业表现平平，从来没有一次免考生待遇更与三好生无缘，导致去北师大初中报名被拒……拉孩子去校长办公室吹嘘我们初中阶段会“大放异彩”，说动校长遂被录取。

初中阶段，从第一次期中考起保持班级第一名，年级排名从第七开始上升，初三达到第一名。从初二开始我们不参加学校晚自修，每天在学校快速把作业做完早早放学回家，练练吉他，开始英语阅读。

高中，放弃保送嘉一中，去读桐乡矛盾中学中加国际班，大量阅读英语原版，高一暑假雅思初试裸考得8分。

大学，放弃多伦多大学\麦吉尔大学\UBC等加拿大前三甲大学――特别是放弃了多伦多大学工程学院皇牌专业“工程科学”（世界排名前8）――去就读国人无人提及的女王大学（世界排名200以外）。就因为学生们都热爱这个学校！她是加拿大学生体验排名第一。

快乐是实实在在的体验，不是浪漫主义的空幻想象。

从小快乐教育长大的孩子往往不爱阅读。因此注定了以后日子的不快乐。