日课51

日课51:在你从小到大的学习中，你自认为什么样的学习方式是你所擅长的？你自定义是文科生还是理科生，如今的你有什么变化？

从小就听周围的大人们说，女孩子到了高中就没有“冲劲”了，因为数理化的难度上来了，而男孩子正好相反，高中阶段正是他们开始发力的阶段，因为男孩子的逻辑思维能力比女孩强。在看奥克利的这本《学习之道》之前，我也一直都是这么认为的。书里说，这叫“思维的定式效应”。

我从小到大的成长过程完全印证了长辈们的说法，从小一直是班级前几名的我，到了高中成绩急转直下，特别是数学成绩忽上忽下跟过山车似的，我爸后来告诉我，我的班主任曾经悄悄跟他说，我这成绩估计也就能上个大专。

我的大学本科专业是机械制造及设计，学过的都知道全是数理化---我唯一最擅长的是机械制图，画的图那叫一个漂亮。高数，理论物理，工程力学，概率，材料力学…差点没把我学得背过气去，大学四年的学习对我就像地狱一样，一点儿都不夸张，我至今想起来不寒而栗。

所以我是毫不犹豫把自己归入文科生行列的。相对理科我更喜欢文艺，我在校图书馆借阅的大量的书都是小说诗歌等各种文艺作品，这是我上大学唯一的乐趣。毕业后工作的头五年里买的大量的书籍也全部是小说一类。我骨子里就认为自己不擅长逻辑思维，跟逻辑有关的智力题和数独一类的游戏，于别人是熊掌，于我是砒霜。

但是有两个非常大的例外。

我们高考那一年的数学卷特别难，我走出考场的时候听到周围很多同学在抱怨说最后一题压轴题没做，做不出来。我是很轻松就做出来那道题的。结果那一年的高考数学卷满分120分我拿到112分，周围好多平时成绩比我好很多的同学只有拿到90多分。我大概因为这个才考上了本科院校。我一直将此归功于我的好运气。

大学的高等数学是学两年，对我的同学们来说也不是那么容易的功课，对我就更加是，勉强能把作业交齐已经是我的极限。这门课的结业考前一个月的样子，我在教室门口遇到了高数老师，那是一个瘦瘦高高带着眼镜的男老师，他抬头看见我立刻说，胡泉你复习的怎么样了？我等着你来拿奖学金哈！我一激动差点没站稳：老师竟然叫得出我的名字！老师竟然认为我能拿奖学金？！其实在此之前我一直都在严重焦虑状态：内容多而且根本复习不下去。老师的话于当时的我是极大的鼓励，我认真地复习了一个月，结业考真的很难，我们全班30人大约有20多个人都挂科补考，而我考了86分，拿到了大学四年唯一的一次奖学金。我一直将此归功于老师对我的鼓励。

在我读奥克利的这本《学习之道》之前，我从来没有仔细想过为啥会有这么大两个例外，为什么我的榆木脑袋会突然之间开了窍？现在我明白，我在不经意间正确使用了专注模式和发散模式的来回转换，帮助我迅速理解了数学符号后面的抽象含义。

我还想到，我的解析几何一直学得不错，高考那道压轴题也是几何题。这说明即使是我这样的榆木脑袋，一旦掌握了正确的学习方法，也可以攻克数理化这座高峰。书后附有一道挪硬币的智力题，换成平时我想都不愿意去想这种题目，看书时按照新的学习方法去思考这道题时竟然也找到了答案。看到书中两个从文科生转变为理科高手的实例，我更相信是我的思维定式将之前的我定为在文科生上，这个世界没有文理生之分，有的只是我们自划的牢房。