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本周教师复工，我们学习了很多，加深并巩固了对疫情期间开学一日流程的学习。无论是卫生消毒方面，还是接送制度，突发异况的处理方面都学习了很多。同时这周老师们也展开了新学期课程的教研活动，合理分工，老师们根据自己的领域、活动区，待查阅资料后进行详细的备课。我负责的是语言领域的备课《病毒不是用来分享的》，首先是把绘本从头到尾读了几遍，习品图文，然后开始了撰写；同时跟小四班的老师一起商讨了益智活动区的创设。

同时在家中还继续进行了幼小衔接心得的撰写。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”孩子们背上小书包从幼儿园环境升到小学新环境的这一过程，对孩子来说是一个崭新的开始。幼儿园和小学教育衔接是指幼儿园和小学两个教育阶段平稳过度的教育环节，因此有效的科学衔接是及其重要的。

幼儿在不同年龄阶段具有属于他这个阶段独特的兴趣爱好、年龄特点、思维方式和学习特点。这即是与生俱来的，又是人成长的自然规律。因此我们成人需要做的就是在孩子适当的年龄，为他们创造适宜他们生活成长的环境，引导他们做他们自己能做的，学习他们能懂的，探究他们喜欢的。“拔苗助长”或违背孩子的兴趣和意愿的活动，既是对孩子成长权利的剥削，更是对幼儿身心的摧残。因此，《指南》和《规程》是我们最好的依据，在不同的年龄阶段针对目标开展有益的活动，让幼小衔接成为孩子们长大的一段自然的旅程。

良好的生活习惯、礼仪习惯、学习习惯、思维习惯……这些都是一个人适应新环境、为其一生顺利发展的基础与保证。因此，在幼儿园阶段，让孩子学会自己的事情自己做，自己吃饭、自己穿衣、渴了知道喝水、不舒服了会说出来，这些看似简单的生活技能，哪一个不是维系孩子一生健康的保障呢！对人谦虚有礼、做事有始有终……这些都是幼儿今后走向社会，学习交往的必要条件呀！因此，小小的幼儿园就是孩子养成好习惯的摇篮，这些好习惯将会帮助孩子顺利的走进小学，受益终生。

其实，幼小衔接只是孩子人生中一个小小的台阶，一个普通的路口。一个身体健康、心智健全的人遇到它不会如临大敌。但是，如果我们一直在培养的方向错了、着眼的角度错了，那么一个天资优秀的孩子也会因为我们的失误而造成成长的失衡。所以说，衔接不是简单的衔接知识和技能，所谓的衔接是要为孩子储备适应新环境、应对新挑战的勇气和能力。这种勇气和能力决不是一蹴而就的，它像培养习惯一样，需要长期的系统的发展过程，是一个人成长过程中逐渐积蓄的。只有幼儿园、家庭、社会形成共识，将幼儿作为“人”的全面发展为基础实施教育，才能厚积薄发，才能使儿童顺利衔接、自由衔接、从容衔接、快乐衔接。