课堂，只能是老师的（上）

周四的时候，臻臻就开始在闺蜜群里邀请我们一起带娃去看杏花，赏樱花，还要一起烤杏花茶和炸玉兰花，然后一起看星星……

挺有诱惑力，于是周末约起~

孩子们聚在一起，玩不够的各种游戏，跑不够的大路小路，大人们呢，聊不够的天，说不够的话。尤其是臻臻，她这段时间的经历，有点让人无语——

臻臻是一所大学的英语老师，研究生学历，教大学前就是高中英语老师，年年送高考，还是省优秀教师，教龄前前后后加起来也有26年。

去年九月份，她应一个老朋友的邀请，课余去她的复读学校教英语，今年教了两个理科班。

开始的时候还不错，臻臻性格很好，能和学生打成一片，她把各种高考题型的答题技巧手把手教给学生们，成绩稳步提升。期间，教务校长两次找到臻臻，想让她把两个文科班也接过去，臻臻没答应，因为她感觉中途换老师，对学生没有什么好处。

三个月过去了，臻臻给学生们把考试专题讲了一遍，开始第二步——刷卷，这一步很关键，是把前期讲的答题技巧落实到卷面，需要学生一套套落实，当然，这个过程很枯燥。

为了让学生很直观看到答案，臻臻开始每天背着笔记本上课，当堂做完，当堂看标准答案并做好笔记。因为课堂有些枯燥，臻臻也会讲一些自己经历的事情，算是心灵鸡汤吧，鼓励学生们。

两个周后，教务校长给臻臻发来很长一段文字，大体意思就是：有学生反映，用电脑投屏眼睛累；上课有点沉闷，还有，上课不要讲考试以外的内容，因为学生们时间紧张……

臻臻当时就“怼”了回去：“您问问学生，看幻灯眼睛累，学习脑子累不累？”接着详细说了说自己为啥用幻灯，为啥说“心灵鸡汤”。

从此，臻臻不再使用笔记本，既然嫌眼睛累，她整天背着还累呢。上课呢，也只是就题讲题，既然好心不被理解，那就算了吧。

又是两个周后，一班主任给臻臻发来消息：老师，有学生说讲课太快了，问能不能慢点。

那就慢点吧，毕竟，得照顾到学生的消化程度。可是，问题就来了，一个班级，有的学生基础好一些，嫌慢；有的学生基础差一些，嫌快；还有一些学生呢，无论快慢都会嫌弃，因为不想学，上课就睡觉……考试成绩好还行，成绩不好的时候，学生会说老师讲得太快，或者太慢，反正不是自己不努力。

去年春节前的一次考试，臻臻和文科班老师（早就换了老师）一人批一半卷子。臻臻很认真，把每一个题精确到了0.5分。她教的班级平均分比重本线高出很多，还出现了好几个高分。

课后，班里有个女生一个劲问臻臻：“老师，我真能考118分吗？”臻臻笑着说，“你手里有答案啊，我们也讲过了，你自己感觉能不能啊？”

“可是我把卷子给班主任，班主任给我打了108呢！”女生说。“那你应该去问班主任，为啥是108了。”臻臻一愣，班主任，搞什么鬼？

从那天开始，课堂上就开始有学生质疑臻臻的讲课。明明明摆着的正确思路，也会有学生站起来质疑，一时间，也会有另一帮学生力挺臻臻，帮着臻臻说服质疑者。

课堂，有点乱了……