临时抱佛脚

          ——经典诗文诵读集训有感

        又到期末，古诗词经典诵读的抽查工作下周就要进行了，虽然一直都会利用早读与学生一起走进一篇诗文，走进一位作者，也会让学生通过喜马拉雅App打卡朗诵，然又到检测阶段，我还是想做好充足的准备，于是特别关注了以下两个问题：一是那些背诵困难户成为我重点关注对象了；二是在抽查时，怎样让学生在评委老师面前留下好的印象？孔圣人云：因材施教，今年我们背诵的古文有十一篇，如《鱼我所欲也》《陋室铭》《掩耳盗铃》《卖炭翁》等，在了解了班级学生的背诵情况后，我进行的分析，观察发现有一部分学生面对长文，几人组合在一起，互相提醒，越背越有兴致，还有几个孩子，我的那几个困难户，我采用换诗的方式，降低难度，这样不管是绝句还是律诗，不管是五言，还是七言，学生都可以自由选择背诵，这下他们的压力减少了很多，也不会打击他们的积极性，真好。接着，今天早上我主要针对如何让学生给评委留下好印象与学生做了具体的操练：首先背诵时，要能与抽查的评委老师进行交流，通过声音的传递交流诗中的情感，通过眼神、肢体语言表达你的理解与感受。其次，声音要响亮，即使会背一句，那一句也要是发自内心的，你是你形象的代表，更是班级形象的代表。你也可以邀请其他同学，创设表演情景画面完成背诵，这样会给评委老师留下独特的印象。在说明这些方法后，我觉得还不够，在孩子们背诵时，我们一同演绎了《伯牙鼓琴》，旁白，两位主人公，表演中让同学们感受钟子期与俞伯牙之间的心灵相犀，知音难觅。同时为了让孩子们更加放的开，在他们背诵时，我一直围绕教室转来转去，他们的眼神，体态则跟随我在教室里不断移动，孩子们特别感兴趣，仿佛也忘记了背诵的枯燥。搞笑的是，起初，孩子们特别好玩，我故意转到他们身后，有些人竟不知道肢体动起来，一个个脖子都快扭歪了，被我点化后，才看着随性了很多，然后我引用最近他们学的一句话：越自由，越自信。鼓励他们放松。接着我又蹲下身来，刚开始他们还不知道老师干什么，只是傻乎乎的笑，我做了几次之后，部分聪明的孩子则立刻站起来，找寻我，在接着都明白了我的目的。就是为了保持最好的朗诵状态。

    这样的训练算是临时抱的脚也罢，算是逗引他们减轻背诵压力，防止背诵枯燥也罢，总之，想传递给他们的是享受诗词的乐趣，在积累中成长。