教学反思

从事教学工作两年多来，收到最多学生的反馈可能要属学生发的好人卡了，"老师你课上得不错，可是我就是不想听"。颇有一种十动然拒的赶脚。如果这种情况发生在同一个班级不同老师，或者是同一个老师不同班级，那我可以把问题简单得归结为现在的学生普遍不爱学习。但是问题在于，教的同一个班级同一门课程在不同的周次上表现出不同的学习兴趣。那么肯定是我某次课堂的教学环节出了问题。

借助于同事的指正和课下的交流，除了自身水平不足能力不够之外，一个重要的原因是我混淆了演讲和讲课这两个概念。演讲是针对某个话题在特定的场合与特定的听众进行的特定活动；而讲课是授课教师在充分备课的基础上向学生系统地讲教材、讲内容，让学生能更好地理解掌握所学知识。所以演讲应该是以演讲者为主体，把控整个演讲过程；而讲课应该以学生为主体,引导学生主动参与、主动学习。

而一直以来，我只是把讲课当作演讲，把讲台当作舞台，一个展示自我的舞台。从剧本到台词再到内容我都是以自己的角度出发，展示自己的风采，沉浸在自我的世界。一节课下来，自己感觉用尽浑身解数而学生却不为所动。其中的关键是我忽视了学生才是课堂的主体，教师要做的是引导学生主动学习，想方设法让学生参与进来，所以教师不仅要读懂教材还要读懂学生和课堂。

基于此，上周新课做了一次小小的尝试把课堂还给学生。尝试着以案例教学为导向，通过案例背景介绍讲解相关所学知识点；以题目练习为方向，运用所学知识点解决遇到实际问题；然后以案例问题为归向，总结本节内容、强化章节知识点。最后发现这种方式还不错，虽然课堂还是略显严肃，不够活泼，主动回答的学生并不多，但是有更多的学生着实参与到课堂学习，并进行主动思考。而且也让我从自嗨模式解脱出来，可以不用整节课大段大段地讲下来。当然这种方式也许正好适用于现在所上的这门课，并不一定就适用于以后要上的其他课程，但我至少相信每门课都会有适合老师引导学生学习、学生主动参与课堂的授课方式，我们要做的就是找到这种方式。让更多学生能够参与到课堂中来，并能够从中学到知识。

一个人的自嗨是舞台，一群人的互动是讲台。舞台是看热闹的，而讲台是用来传递知识的。