别让孩子在鼓励中迷失自我

全社会在不遗余力的鼓励，家长鼓励，学校老师鼓励，社会培训机构也在鼓励。鼓励，是很好的教育手段，应该说是来源于赏识教育的，只不过在时间的长河中，赏识教育的精髓已经悄悄隐去。

赏识教育是赏识孩子的行为结果，以强化孩子好的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子的发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良习惯。

现在普遍在鼓励，但是更多的流于口头鼓励，流于形式。

孩子从小就在“宝贝，你真棒！”的声音中长大，至于说棒在哪里，怎么棒是没有人告诉他（她）的。最让人担忧的是，家长们生活忙碌，很多时候挂在嘴上的鼓励更是一种敷衍。

鼓励的精髓是什么？

鼓励的精髓应该跟赏识教育的精髓是一样的。赏识教育是一种尊重生命的教育，承认差异、允许失败、对孩子无限热爱。

所以鼓励应该是充满爱和人情味的，是富有生命力的。

人性本质上有渴望得到赏识、尊重、理解和爱的需求。

施予鼓励的人，要有爱心，发自内心的鼓励才会让孩子感受到力量，才会让孩子觉得自己的确是优秀的，的确是值得赞扬的。有人说，孩子的父母对孩子那肯定是爱心满满的啊，其实，我们中国人表达感情本来就是含蓄的。所以，首先要练习的是如何表达自己的感情。真正感情的流露，起码在身体语言这方面会不由自主的流露出来。这又是另一个话题了。

语言要有魅力。既然是鼓励，语言是要有感染力的，真正有感染力的语言来自于自己的内心。真诚而具体，正面教育。

身体语言要丰富。

比如说，孩子主动看书了，可以说：“宝贝，你看书看得好认真啊！奖励你一个大拇指！”面带微笑，蹲下身体，目光直视孩子，眼里充满喜悦的看着孩子说出这句话，然后竖起大拇指，在孩子的额头上有感情的点上。

这样的鼓励，具体，看书看得认真；所谓奖励，在精神层面而不是物质层面。

物质奖励管得了一时，管不了一世。精神奖励才是促进孩子内在动力的源泉，仿佛是孩子成长过程中不可或缺的阳光、雨露，有着精神的鼓励，孩子内心充满阳光，才会内心强大，在爱中茁壮成长。

慢慢的，随着孩子的长大，他已经不再满足于奖励一个大拇指了，这些都会随着时间的推移而改变，而保持不变的一定是我们鼓励时发自内心的称赞，还有满怀喜悦的注视。

慢慢长大的孩子，在生活中会遇到越来越多的搞不定的事情，所以，这个阶段需要更加慎重的使用鼓励。总是“真棒”，孩子会发现不是那么棒啊，因为生活中他有很多困惑啊，在“真棒”中长大的孩子，大概也是没有勇气意识到自己的不足吧。那么，在他遇到困难的时候，他会羞于在父母面前说出自己的困惑以及成长的烦恼。他也许会慢慢的懂得隐藏自己的内心，与家长的沟通也会浮于表面。

孩子的青春期大概从12岁开始，而8-12岁可以称为是青春期前期。

那么，鼓励也是一样。我们鼓励的目的是为了激发孩子的内在动力，是为了更好的引导他成长，成为一个有爱、有人情味，富有生命力的个体。更是为了在他今后的人生路上，藉由鼓励而激发的韧性和坚强，以面对人生的起伏。

所以，在青春前期的时候，家长更加要理性使用鼓励，带着孩子顺利过渡到青春期。这个时候的鼓励，要理性。

慎用鼓励，学会鼓励的技能，别让孩子在鼓励中迷失自己。

鼓励是要有仪式感，检查自己是否是发自内心，是否是充满喜悦，语言的组织，是否已孩子的正面发展为主要目的。

鼓励可以达到的效果：可以强化好的行为；可以经由鼓励让孩子改变或者改进暂时做得不好的行为；鼓励可以让孩子知道，他始终在爱中存在；鼓励让孩子知道，即使他不够优秀也是正常的；鼓励让孩子在鼓励中学会爱，学会接纳，因为他会在鼓励中习得鼓励，鼓励别人！