昊霖要看“动物兄弟”

星期一的晚上，昊霖看完少儿台的“大风车”后，在我们的书房里，我在准备上课用的课件，他在听“明明讲故事”。

多么温馨舒适的画面，但过了20分钟左右，昊霖听完了故事，默默地打开我手机“爱奇艺”APP，熟练的点开了“动物兄弟”的动画片。

来不及说“请把手机给回我”，“动物兄弟”的片头曲已经愉快的响起，我的第一反应是要把手机抢回来！于是我一手拽着昊霖的衣服，一手要把我的手机，而昊霖当然不甘示弱，这吸引人的动画片已经开始了，他怎么会轻易罢休。

当然，我的力气还是会占优势，手机很快就被抢回，我放在了一旁，昊霖当时的那个委屈啊，手脚乱窜，咧嘴开始耍赖，带着哭腔：“我就是要看，我就是要看…”

这时，我意识到了刚才“抢手机”的一幕，想着：居然开看了那么久电视后还敢看手机？于是我的“大脑盖子”“蹭”的一下打开，“抢手机”是想按我的要求立马停止，导致我和昊霖都陷入“权力之争”，非要争个输赢！

我输了一口气，两手轻轻得握住昊霖的肩膀，看着他的眼睛，和他一样假装很生气说：“妈妈看得出来，你很生气，还有点失望，还有点沮丧？是因为你很喜欢动物兄弟，里面有很多你喜欢的动物，还有很多我们平时都见不到的动物，而且，动物兄弟们都很酷！他们会告诉你许多跟动物有关的知识，如果今天妈妈能让你把他们看完那该多好啊！”

这时候昊霖已经开始频频点头，还偷偷漏出微笑，我继续说：“如果妈妈是你，也很期待里面的故事，被妈妈阻止后当然很不开心！”他更加轻松了，

我问：“想听听妈妈的感受吗？妈妈的感受也许和你的不一样，这很正常，每个人的感觉都会不一样的。”他好奇的点点头，我故作烦恼的说：“我会担心，因为你刚才看了20分钟的大风车，而且之前还看了2集超级飞侠，我担心你的眼睛过度劳累；我还会生气，因为你答应我看完大风车后不看别的视频，现在好像没有遵守约定…”然后，我看着“情绪脸谱图”，他也看着，我指着其中一项说：“我还有点不知所措，因为我又想你开心又想我们能遵守约定，所以我不知道该怎么办了，你有什么好想法吗？”我摊开了双手。

昊霖突然说：“啊！我有办法了！”说着他就指着我手机的方向（手机旁边有条充电线），当下确实会惊讶怎么他还选择手机呢？但我故作镇静，说：“你的意思是用充电器？”他摇摇头，但笑了，又指着门外，我又说：“啊？你的意思是我们的门板？”他笑得更厉害了，说：“哈哈!妈妈，我的意思是，我拿着手机到出门右拐的书架，然后拿《海底小纵队》，你开手机里面的录音给我听不就好了吗”

我顿时很感动，一直想按自己的想法来执行我和昊霖的喜好和行为，但当我用共情完全站在昊霖的角度来理解他，感受他的感受，再告诉他我的困扰的时候，原来孩子能给予我那么美好的反应和答案！！

正面管教工具之一：共赢的合作，纠正前先连接

当父母理解并尊重孩子的观点时，孩子感到深受鼓舞。

通过确保爱的信息得以传递，建立亲密和信任，而不是距离和敌意。