读懂我，幸福感油然而生

“我的心噗通噗通跳个不停”

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最近，小涵对英语学习的兴趣很浓，不用提醒就主动背单词和课文。

一日，她和我分享：“妈妈，你知道吗？每当老师让我们一个一个背课文时，我的心就噗通噗通的跳个不停，特别快，可是，等我背完了，心跳的就不是那么快了。”

 我笑了：“这种情绪叫作'紧张'，妈妈也有过这样的感觉，下次背课文前，你可以试试深呼吸三下。”

小涵说：“妈妈，你不知道，我试过，但还是心跳的特别快。”

我回答：“有这种情绪很正常，每个人想表现好的时候，就会有压力，有压力就会紧张。慢慢来，只要自己准备充分了，就会越来越不紧张。”

小涵听了，点点头。

不仅是孩子，对一个成人来说，在公众前演讲、表达都会有一种压力，紧张的情绪袭来。

有紧张情绪并不是坏事儿，说明我们很看重让我们紧张的这件事，反而会敦促自己做的更好，展示的更好。

紧张只是一时的，读出孩子的情绪，并为情绪命名，教会孩子拥有正确的对待紧张情绪的心态，也许比妈妈一百句的“不要紧张”要强很多。

“你们谁理解我？”

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晚饭后，我收拾碗筷，小涵在自己的书桌前摆弄着心爱的芭比公主，一会儿给公主换换衣服、高跟鞋，一会儿给公主用湿巾敷敷面膜......

忽然，卧室里传来小嘟嘟“哇哇”的哭声，接下来是奶奶焦急的声音：“你让嘟嘟摸摸，她只摸摸又不给你弄坏。”

小涵的声音大而充满气愤：“不行，她就给我弄坏了。”

奶奶抱着嘟嘟从小涵的房间走出来，边走边轻拍嘟嘟的后背，不停的哄着哇哇直哭的小嘟嘟。

我洗净双手，快步过去，小嘟嘟看到我，委屈的伸着双臂要抱抱。

接过小嘟嘟，我抱着她，轻拍她后背，描述：“嘟嘟想玩姐姐的玩具，姐姐不想让嘟嘟玩。”

嘟嘟梨花带雨，点点头：“嗯！”

我继续说：“这样，咱们去和姐姐商量商量，姐姐允许了我们再玩。”

嘟嘟委屈的趴在我怀里，我抱着嘟嘟走到小涵那，嘟嘟伸着小手指指姐姐书桌抽屉里的魔术棒玩具。

我问：“嘟嘟想玩姐姐的魔术棒？”

“嗯哪！”嘟嘟使劲儿的点头。

我接着说：“小涵，让嘟嘟玩一下，我和她一起玩，不给你弄坏，要是坏了，妈妈再给你买一套。”

听到我在心平气和地询问她，小涵拿出魔术棒，边说：“不许弄坏哈。”

小嘟嘟接过姐姐递过来的玩具，破涕为笑：“嗯。”

接下来，小涵给小嘟嘟拼插了一副眼镜，小嘟嘟有些着急要戴上，小涵一本正经地说：“别着急哈，小孩子要慢慢引导，慢慢来呦。”

我笑了，小涵也笑了，虽然一岁多的小嘟嘟并不理解姐姐说的是什么意思，但也呵呵的笑了。

有了老二后，家中经常上演的不是你拥我抱，情意浓浓的温馨场面，就是你哭我喊相互生气的场景。

而我们成人也在两人极端的相处模式中来回切换沟通的模式。

平衡两人关系的钥匙，就是姐妹情意浓浓我负责欣赏，姐妹反目成仇我负责解围。

无奈，二胎妈妈练就了一副好心态和不断转换角色本领。

“我发烧了，找个体温计试试”

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一日，一岁半的小嘟嘟自己玩的非常嗨，小脸儿红扑扑地，脑门儿出汗了。

接下来，她摸摸自己的脑门儿，匆忙地跑到奶奶的卧室里找出电子体温计，小心翼翼地加进自己的腋下。

找到奶奶后，因为小嘟嘟还不会说话，所以她只能用嘴巴“嗯嗯”加上肢体语言——摸摸自己的脑门儿，指指腋下，进行表达：“我发烧了，用体温计试试。”

小嘟嘟焦急、认真的样子把爷爷奶奶都逗乐了。

（来自嘟嘟奶奶的转述）