潜龙腾渊——《降龙记》后记

生命不息，努力不止。反思自我，改变不了大环境，便决定改变自己所在的小环境，努力在学生心田上开辟一片绿地，撒播真善美的种子。

这样一个故事，给我启发还是比较大的。一位医生，做了一天的手术，傍晚到海边去散步。温柔的海风一波一波吹去他一天的疲惫。突然，在他眼前出现了这样一幕:一个小男孩在捡海滩上退潮之后搁浅的小鱼，把它捡起重新扔回海里，看它自由地游去，再去捡下一条。这位医生上前去，“孩子，这么多的鱼，你捡得完吗？再说，谁会在乎呢?”孩子捡起一条鱼，扔进海里“这条鱼，它在乎!”是的，这条鱼，它在乎。那么多难管复杂的学生，你管的完吗？没关系的，你帮谁，谁知道。这条鱼，它在乎!

这是前面《降龙记》里的志杰。

这一天不见，还真是天翻地覆啊！难道真的是撞见天才学习模式了?也许是一时兴起呢，一时兴起不是也很不错嘛，至少有了兴奋点儿了。

如果可能的话，尽力变一时兴起为时时兴起、久而久之。即使没有长此以往，能有偶尔兴起，不也是进步嘛!也算是间歇性进入天才学习模式啦!

今天早上到教室，转到他跟前，“老师，你姓啥，我想写你呢不知道你姓啥。”在他本子上写下我的名字，“不仅说我姓啥，连名字也给你说一下”。

“那个就不需要了，老师。”还真是挺有分寸的孩子，下课就去给我送作品，还真是不错，写的尽是我爱听的话。

这不，最起码也持续了两三天了!志杰同学已渐渐进入天才学习模式！

后记：前些天被我降服的志杰，这些天真算是服服帖帖。打扫卫生认真积极，原来死活不报的社团活动也报上了，

课堂上也上去背古诗文了，写作文已经用去两个本了，班上的老师同学都快写一遍了，有事没事就去找我了，下午拿一瓶饮料还给我送饮料呢。

办公室的老师、班上同学都在陆陆续续的收到他的作品，开心的欣赏呢！

难道真是给他重组软件了，撞上了天才学习模式!!!???

以上摘自《降龙记》。

这一切，也许是真的，真的重装了天才学习模式!

志杰如今真的换了一个人。再没听说过和哪位同学哪位老师生过气，打扫卫生地拖得溜明，尽管有些科目学不会，但从没违犯过课堂纪律。作文已经问我要了四次了(写完四个本了)。上语文课，不只是写作文了，也学会听课记笔记了，还能帮助同桌听课了。

那天上课，这孩子见到我：“哎呦！老师，你可来了!”“怎么，想我了？”“嗯，想了门，可是想了，我就等着上语文呢。”有人等我上课，急着见我，不是我极大的幸福么!

今天下课，又上去给我看自己练的字，“很不错的哟！我都还没布置，你可练上了” 虽说我教语文，练字必不可少，但有专门的写字课，这本写字教材，就没在我的应记范围之内。我趁机命令到：“以后你当师傅，让伊博和海波跟你练字，你每天负责给他俩布置任务， 检查落实，可以吗？”“当然没问题，我可以!老师。”（伊博和海波属于智商情商都正常，但就是不认字又不会写字类型。)能让浩杰成为他俩的师傅，跟浩杰练练字也是非常不错的。志杰能重装系统，带着天才学习模式，走上学习之路，又能成为别人的师傅，带领别人一起进步，这不就是最大的收获吗吗！

我捡了这条搁浅的鱼，别人不知道，鱼知道！别人不在乎，这条鱼，它在乎!