鼓励，还是斥责？

应该有很多家长都和我一样，每到孩子写作业的时间，内心便惶惶不安，自从孩子上三年级一来，作业陡然大增，一天七八项是常态，平均每天写到九点，顺利的话写到八点，这时，我和孩子便如释重负心情大好，开始窸窸窣窣地洗澡阅读等事项，十点半一到，我们准时入睡，迎接接下来崭新的但也压力鼓胀的一天。如果事态严重的话，偶尔到十点，这时候，我们便像被笼罩在密不透风的阴云里，手忙脚乱地，所有的节奏都被打乱。

我在朋友圈看到一同班同学的妈妈发的动态，意思是孩子写作业写到十二点终于搞定了！想来，我的孩子效率还是非常非常高的了，我忍不住地想，十二点写完，如果还没洗澡，那还要赶紧洗澡，等躺回床上时，快一点了，第二天哪里来的足够的精力去应付一整天的排得满满当当的课程？如果已经洗过澡了，躺在床上时，势必脑子依然鼓胀鼓胀的，课程作业等依然历历在目，带着压力入睡恐怕相当困难。

总而言之，现在的小学生比起我们这一代，不知道难上多少倍。大人生活不易，孩子学业不易。

人便是一种十分坚韧的动物，当一种压力长期面临，人便会慢慢适应，到最后竟不以为意了。现在，我很骄傲地说，即使孩子作业再多，我也不会慌慌张张，他写作业时，我便拿出一本书慢慢悠悠地阅读，对了，可千万不能玩手机，不然，他内心会感到不平衡，也会心不在焉，耳朵会听手机里发出的声音。常常，他有需要阅读的课文，语文或者英语，我都会和他一起背诵下来，我俩会一起比赛，看谁背诵得较快，背诵课文段落或者古诗时，他比我快，但是对英语课文来说，我则比他快，因为我大学可是英语专业的，各种证书一应俱全，对于初次接受第二语言的他，好歹不是我的对手（偷笑）。

昨天，他在我面前认认真真地写作业，到最后一项（背诵英语课文第五单元）时，他把课文拿给我，意思我们一起背，我看了一眼，然后便轻轻松松地背给他听，完了，他圆瞪大眼，开始兴致勃勃地背起来，好像在说：等着瞧！我马上便赶上了！果然大概五分钟的时间里，他便全部背会了，且没有一处错误。我对他说：“你的发音真好听，且记忆力真棒，我相信不久你的英语水平就要赶上我啦！”孩子低头收拾书本，内心抑制不住的喜悦，于是他主动要求再默写第五单元的单词，有四到五个单词默写错误，我对他说：“你的书写很好看，比我之前写的好很多。”孩子主动认真地复习错误的五个单词，完了找我说：“妈妈，把这五个单词再报给我吧，这次应该可以了！”果然，过程极度流畅，且全部正确，包括大写小写 空格处完全正确。我对他说：“I am so proud of you！”然后给他翻译：我真为你感到骄傲！孩子浑身像镀上了一层光膜，明媚闪耀！

全部结束了，时间还早，他主动要求我给他出几道除法算式，他对我说今天课堂上好不容易才掌握的，之前一直很糊涂，对于这种提议，我一向很乐意。事实证明，他好像掌握得依然不太好......