8.《大概念教学》摘抄

2023年1月8日

阅读书籍：《大概念教学》，刘徽/著，教育科学出版社。

阅读内容：P156-P174

阅读记录：

（二）绘制概念地图（内容不太清楚）

（三）撰写单元目标

1.单元目标的构成

（1）目标写的应该是预期学习结果，也就是“学完这个单元后，学生能获得什么样的学习成果，形成何种素养。”是以学生为主语的，可以阐述为“学生学到了什么？”

（2）预期学习结果是结构化的素养目标

包含情感维、认知维、技能维

（3）目标设计模板的构成

素养目标：整体性的描述

单元大概念：跨学科和学科两个层面，都指向于解决真实性问题。

具体单元目标：与大概念存在对应关系

其他具体单元目标：一些不能和大概念形成对应关系的具体单元目标

2.单元目标的撰写

（1）单元大概念的写法

主语是学生，动词是“理解”，但是省略了“理解”两个字。

围绕“概念焦点”来写，体现理解深度，语句要精炼正确。

（2）具体单元目标的写法

具体单元目标＝表现（要做到什么）＋内容（＋程度，达到什么样的要求）