答案就在自然中

        我带着区教学评估组来到某乡。课后研讨环节，主持人是我熟悉的一位优秀教师，她介绍今天作课教师和参与观课议课的老师们都是入职三年内的年轻老师。研讨中，做课教师的反思谦虚诚恳，其他教师结合自己的授课分享了收获和建议，还提出了自己教学中遇到的难点和困惑，学习的渴望很强烈。异常的是，主持人在老师发言结束后，不能及时进行点评或引发更深入的思考，语无伦次，甚至断片。她情绪激动，不时向我和老师们道歉。我暂停了研讨，和老师们说起与这位主任的第一次相识，讲她勇敢地上别人不敢上的口语交际课，课堂上她认真倾听、巧妙点拨，师生、生生在课堂上妙语连珠，智慧迸现……回忆中，她的心情也平静下来，能够认真倾听每一位老师的发言，及时地总结、提炼，根据研讨生成的新问题布置了下次的任务。研讨结束，她悄悄地对我说要把今天发生的事写出来发给我。

     

答案就在自然中

      下午的评估刚刚结束，那位老师的微信就发过来了一一《反思与成长，我在路上》。她写道:“担任教导主任后，学校里的事务繁杂，不再担课，为了不耽误老师们上课，上级部门要求的各种资料的整理主要是我来做，整天忙得跟陀螺似的。被安排主持研讨后，我自恃熟悉流程，昨天晚上才准备开场白，学习相关理论，思考围绕研讨主题应该研讨哪几个点，应该让老师们从哪些角度去观察，去交流，中间研讨环节是机动的，得听了课才知道说什么。可真正到了研讨时刻，我却慌了。虽然您看透了我的心思，在旁边一点点地引导我，鼓励我，在众人面前肯定着我曾经取得的荣誉，我却知道你是为我痛心，要把迷茫中的我唤醒。如果研讨可以重来，我真的好想再重新主持一次，就像今天研讨完后，刘老师想重新上这节课一样。”

        我也有过这样一段路。因为教学出色，我当上了教导主任，舍不得课堂，继续兼着一个班的语文课。可是，各种会议、检查真是不胜其烦。为了保证给学生上课，我只能在家里整理资料，晚上不知干到几点。一个学期的忙乱后，我发现我的业务能力大大倒退，对教材的研读深入不了，对学生的关注心力不足了，我开始害怕有人听我的课，我怕丢人。

        后来，我参加了骨干教师培训，那些培训专家全是学校的业务校长，都没离开课堂，我想:他们是怎样工作的呢？

        阅读郭学萍老师的文字:“今天上午，用一节课时间做课件，用两节课时间完成新授课教学，再用一节课时间批改作业。中午用‘风速’赶好一篇文稿提纲，再‘火速’赶到江苏省教师培训中心，进行两个半小时的网络课程录制……这便是每日生活的常态。还好，你还可以用诗歌和阅读宽慰自己。"名特的节奏更快，心中却总有诗意。

        学习张祖庆老师的《光影创意写作课》，了解了他的成长轨迹。在偏僻海岛教学孤寂中的沉沦，感恩渔民救命后踏实教学的奋起，因为优秀升职后过多应酬造成专业生命力的萎缩，去职重新成为一名教师的清醒和果断，沉潜于课程开发，生命再次绽放的欣然。

      “ 每个教师都会经历困苦、寂寞以及重复，是在阅读与写作中倔强地成长，还是自我麻醉于绽放后的芬芳幻觉中，抑或为退化的恐惧去遮掩，决定了一个教师精神的挺立，还是矮化。”王维审老师这样说。

        遇见这些文字，给我试图遮掩贫瘠的心开了一扇窗。我被释放了，在反思中重新规划自己的工作和生活，在网课上研习，在实践中梳理，在不断成长中突破瓶颈。

答案就在自然中

        去看看冬天的大树吧，繁华落尽，枝枝向上，根却在默默蓄积，等到春天来临，又是一头新绿。

      去看看大自然中的花朵吧。它们尽情享受绽放的美丽与自豪，然后平静地落下，在严冬的风雪和寂寞中积累着下一个花期，继续成长，春去春又来。