多元化积累提高民族班小学生习作的研究

'研究思路：民族班的孩子学习国语，开始时间仅仅两三年。从国语到习作，有很长的距离要走。课题组的成员打算分三步来研究。

一，通过调查研究，个别谈话，访谈，调查问卷等形式了解习作中出现的一些障碍。比如：学生的音调问题，各民族的不同风俗问题，通过词语反复操练形成语感问题，这些都涉及到多元化积累。

二，课题组成员定期开会，从初步调查研究的问题中，找出应对的策略，进行探讨和研究，制定出适合孩子的文化积累方法。

比如：针对学生的音调问题，要积累典型的错误问题进行纠正，让大家多加操练改变发音形成标准的国语语感，这里讲话都是第一声，第三声和第四声，第二声都发成第四声。

再比如：成语谚语歇后语的多方积累。用多种方法提高孩子口语表达兴趣，用多元化，多场景提高孩子的会话能力，习作就会水到渠成。

三，开展丰富多样的活动，提高多元化积累的效果，为习作做好充足准备。

1，成语谚语歇后语的多元化积累，学好国语传承文明。用成语接龙，谜语竞猜，擂台竞赛等丰富多样的办法提高孩子们的学习兴趣，培养语感，积累丰富的文化资源，传承中华文明。

2，听说读写的积累，培养语感，为习作大厦准备好充足的建筑材料。让同学们准备好记录本，把喜欢的词语和句子抄下来，把好文章写出感受和体会，这些都是可贵的积累，养成积累的好习惯，养成不动笔就不读书的好习惯，养成一天不读书就感到非常难受的好习惯。

3，办学生手抄报或者是优秀习作选集。让榜样的力量起到带动引领的作用，积累活生生的优秀榜样让孩子们学习模仿。因为榜样的力量是无穷的。

研究方法：调查研究法，个案分析法，经验总结法，行动研究法。

研究计划，进度：

第一阶段：2020年4-5月。建立小组，制定具体研究方案，做出明确分工，完成立项申请工作。

第二阶段：2020年5-9月。针对各位成员所任教的民族班进行个案调查，座谈，问卷调查，从学校，老师家庭和学生四个方面，在调查中得出影响孩子习作的原因，为下一步多元积累找出应对措施。

第三阶段：2020年9-2021年2月。为了提高民族班小学生的写作水平，从多元积累角度培养语感，提高口语表达能力，打好听说读的基础，为习作的提高搭建立体交叉桥。相互交流，分享自己的研究成果，并相互推广使用，让成果从实践中来到实践的中去，以便能够得到更大范围推广。

第四阶段：2021年3-4月。审核整理汇总研究资料，总结经验教训形成成果。努力实践，争取结项。

成果形式：研究报告，教学反思，研究感悟，习作反思，教学案例。

研究的应用对象和范围：本课题是针对民族班的小学生。他们处于习作方面的两大困境，第一是语感培养，也就是国语的语感培养。第二是对祖国文明传承的多元积累习惯的培养。第三，从听说读写四个方面进行多元积累，传承祖国的文化核心，从而提高孩子的写作水平。