如何阅读科学数学哲学作品
—《如何阅读一本书》第十七章与第十八章
文|longlife99
经典科学、数学作品，科普作品以及哲学作品，自认平时不仅不会阅读，甚至会绕道而行，为什么，无非是觉得艰涩难读，不明其理。对于极为理性和直探本源的书，如果能发现其中有趣和抓住阅读的思路，也是可以变成与接受普通读物一样的作品。
现在的科学、经济、数学作品，大多是写给专家看的东西，作为一般读者，可以退一步阅读科普书，但是在阅读好书时也要达到充分的理解。
阅读科学经典名著
阅读科学经典著作中的科学史，是为了了解科学的历史和哲学，了解到科学家想要解决的问题是什么，以及问题的本身和背景。科学史研究的价值是了解科学发展，找出事实假定原理论据的关系，是参与了人类理性的活动，一定程度上消除科学谬误。
阅读科学经典巨著建议
关键词，通常是不常用或者科学名词
主旨，通过关键词找出主旨，一般说的是一般现象，或者事物变化的一般规则。
阅读两个难题，一是论述，二是数学问题。
解决论述你可以了解科学家引以为理论基础的证据，和亲自体验。
面对数学问题，我们首先知道，数学是一种语言，是可以像学习语言一样学习的，会拥有自己的文汇文法和句法，初学者需要进行基础学习。
数学语言是理性的，不受情绪干扰的。而且是优美的，能够用清晰的思路满足智力的。
数学命题证明的从不是假设的真理性，而是命题论据结论这种关系是否为真。
科学著作中的数学问题
对于科学作品中的数学问题，我们至少可以比你想象的基础程度的数学读得更明白一些。
对于在科学著作中的数学问题，可以略读，把握这本书的全貌，系统的架构就可以，可以跳读和略读。我
们阅读科学作品中的数学问题，可以读懂一些东西，但是不用深入数学的领域，我们的责任是，去了解相关的问题，而不是成为这个主题的专家。
科普书的重点
科普是为了广泛的大众而写的，他们一般，只谈论一点相关的实验内容，内容只包括一点数学。科普文章比科普书更容易阅读，而阅读科普书比阅读故事书要困难得多。阅读科普短文通常是在传递资讯，阅读的时候，用不着太多的主动思考，明白作者所说的话就好。
如何阅读哲学
我们一定要能够用赤子之心来看世界，怀疑孩子们怀疑的问题，问他们提出的问题。提问的时候一定要有孩子气的单纯，回答的时候却成熟而睿智。
哲学家提出的问题
第一，关于存在与变化的问题，在这个世界，存在与发生的事有关，在哲学领域属于理论思辨性的部分
第二是关于善与恶，好与坏的问题，是在哲学中实用的部分，更正确来说是规范的哲学。
虽然现代哲学大部分是哲学写给哲学专家的作品，但是我们也可以读一些哲学的作品，这也是我们应该读的书。
哲学的方法
哲学就是一种思考，别无他物，但也不是茫然的空想，它应该是基于现实经验的思考，而且是合乎逻辑的。检验纯碎是来自一般的经验，是生而为人就有个经验，而不是哲学家的。
哲学的五种风格
第一种，哲学对话。主要代表人物是苏格拉底和柏拉图，苏格拉底和柏拉图，基本把后来者学家认为该讨论的重要问题几乎都整理提问过了。
第二种，是哲学论文或散文。代表人物是亚里士多德，康德虽然深受柏拉图的影响，但是采用了亚里士多德的论说方法。
第三种，面对异议。是中世纪发展的哲学风格，以托马斯阿奎纳为代表。从对立与冲突中让真理逐渐浮现，这是中世纪非常盛行的方法。
第四是，哲学的系统化。代表人物是笛卡尔和斯宾诺莎，他们想用类似数学组织的方式将哲学本身整理出来。但这种方法在某种程度上都无法与他们想要沟通的对象做沟通
第五种，是格言的形式。这是在上世纪20世纪受欢迎的风格，格言的形式解说哲学最大的好处在于启发性，但是有一个很大的缺点，这样的形式完全没法论说。
先不论是现在或过去，哲学论文或散文都可能是最普遍的形式。
阅读哲学的提示
在阅读哲学作品时，最重要的是发现问题。找出书中想要回答的问题，作者如何回答这些问题，完全受他们中心思想与原则的控制。
哲学问题是要去解说事物的本质，不只是现象之间的联系，更要追寻潜藏在其中最终的原因与条件，而科学作品，要的是描述事物的本质，因此，哲学有一些专门的技术用语，但表达思想，通常来自日常用语，要明白它们特殊的意义。一些熟悉的字如果看做一般意义的想法，可能会让哲学书变成胡说八道，又毫无意义的作品。
在阅读哲学作品时，要用的方法，除了思考本身外，没有任何其他的帮助。
理清你的思绪
哲学家哲学问题，最大的特色就在每个人必须自己回答，哲学问题，回答一定是很实在，而且有理论依据的，采用别人的观点并没有解决这些问题，只是在逃避问题，哲学家所提出的问题比任何人，提出的问题都简单而重要，孩子除外。
神学
分为自然神学和教义神学。自然神学需要自己思考意识到最初的创造者，或者称为上帝。教义神学容易犯的两个错，第一是拒绝接受作者首要原则的经文。第二个是认为既然整本书首要原则是教义的，那么它发展出来的所有的都是属于教义的。没有信仰的读者，要阅读神学书是很困难的。
如何阅读经书
经书一般是，具有教育功能，有意图，有一套要教育的课本，有一群虔诚又顺服的成员。而且成员对经书的书籍的权威与，正确的阅读书，权威是不会有质疑。
思考：其实从我的笔记大概也能看出，没能简明扼要的总结概况，总结能力有待提高。这两章有大量的具体事例，有一些并没完全消化。
