别把教书这点事搞得神秘兮兮的

老师们总喜欢和学生搞信息不对称，明明自己知道要教什么，用什么方式教，教到什么程度，考什么，怎么考，但就是不能事先告诉学生，自顾自地开讲、命题、考试，让学生跟着老师穿越迷雾，晕晕乎乎跟着老师的节奏走，这不科学。

教学应该和做游戏一样，事前把游戏规则和游戏内容都告诉玩家，让玩家明明白白地玩，他们在听你讲内容和规则的时候，就会在心里盘算如何取胜，而不是一无所知，茫然地往前摸。

告诉学生目标、任务、方式、活动、要求等内容，其实就是给了学生学习的路径，他们自己就有向前跑的意识了，他们和老师是并肩向前的，而不是被老师拖着向前的。

再者，老师要研究整套教材，明确知识体系，明确每个阶段学生该学到什么程度，这些体系可以概述给学生听，可以让学生自己衡量自己达到要求没有。

有的老师把自己的讲义印发给学生，学生自己看，看懂的老师就不讲了，看不懂的老师再讲。看似老师不务正业，太懒了，其实是锻炼了学生自己的理解力。我们只是比学生早一点了解了更多的信息而已，学生看一看这些信息也是可以大体理解的。这样的老师，教学成绩其实反而不差。那些天天吼破嗓子的老师，只是自我感动，只是让别人觉得自己工资没有白拿，到头来成绩并不一定好，这样的敬业是假敬业，师德不是把自己搞得惨兮兮的，而应该是学生能力的发展。

目标，规则或方法，结果都抛给学生，让学生按照规则去探究、验证结果。我看到不少课例都有这样的设计，比如自读课的教学，根据阅读提示，去开展教学，就是在验证。再比如说说托物寓意手法在《马说》一文是怎么运用的。再比如《蝉》一文的语言既生动形象，又准确严谨，请找出具体句子进行解析。

老师会确定教学目标，也把自己确定教学目标的方法教给学生，学生如果学会了，那么他们读题、抓关键的能力就有了。

老师没有什么权威，不必要故意去难为学生，吓唬学生，好像自己多厉害，让学生清清楚楚地学习，和学生平等相处，包括知识的平等，学生出成绩了，皆大欢喜。