日常散记（142）

今日教研活动，去集团学校的牵头学校听课、参加新课标培训。活动九点开始，所以不用早起，是幸福的一天。

学校离家不远，谢绝了搭车的美意，小电驴也不骑，就骑自行车。小区南门就有公共自行车，集团学校门口也有，方便，自由，沐浴秋阳，边骑车边看景，多得。

离九点还早，索性把自行车提前还了，剩下的路走着，悠悠逛逛，走走看看：铂尔曼酒店的高楼外观是墨蓝色的，气质非凡；周围又多了很多商品住宅小区，有的在建中，有的已零星入住。宽宽的大马路也多了好几条，和学校门前的大路贯通在一起，孩子们上下学方便多了。

这学校是城里最好的公办初中，是小妞的初中母校，也是我曾交流工作两年的地方，感情和意义都非同一般。

四五年的时间，校园里变化很大。紫叶李，桂花树，香樟，银杏，都高了，盛了，繁了。

教学楼前多了长廊，藤蔓缠绕，或许是紫藤，也或许是丁香。

操场西边多了文化墙，造了育才亭。亭下潺潺流水，锦鳞浮游，乐得逍遥。

一上午，听了两节课。

一节《朝花夕拾》的名著阅读课，以寻找出自《朝花夕拾》中的老物件参加博物馆的展览并为老物件写解说词这个活动为载体，布设置了三个任务，最后引导学生思考鲁迅的成长经历对你有什么启示，把课堂和阅读推到一个高度。

一节《论语》十二章的文言文教学，选取《论语》中的话制作成明信片这个活动为载体，设置了“送”“读”“画”“评”四个任务，学生在活动中展开学习，课堂气氛好。

总体看，两节课都体现了新课标的理念：基于一定的情景下，通过学习任务群的设置，让学生在解决问题中运用知识和策略进行学习，即在“做中学”“学中做”，将学习和生活实践相结合，激发学生主动参与学习兴趣，提升学生的核心素养和学习能力。

但这样的教学设计对老师的要求是很高的，需要极强的创造性和信手拈来的金点子，还有突破教材的壁垒，将教学内容重新组合的能力等等，方能撬动语文学习这个“地球”。不容易啊！

总而言之，要从核心概念出发，关注整体性关联性综合性。在实际中，弄不好就会偏向一隅。比如今日《论语》十二章的教学，学生从自身角度出发，主要选择的都是那些简单的自己读得懂的三四章的内容，那么剩余的篇章呢？一笑而过不学了吗？还是重新炒冷饭，再回个锅？

诸多矛盾萦绕于心。好看的外表华而不实，在没有更好点解决办法的情况下，我宁愿坚守传统。

吃好午饭，十二点，下午的围绕新课标的培训就开始了。大单元，大概念，任务群，核心要素，等等，一堆陌生的新名词，但都没有一个明确的定义。迷迷糊糊，越听越迷茫，按这个要求，真的有点儿教不来了，唯一的感受就是折腾。其实就是自己功力不够，需要好好学习。

活动结束三点多，下午的阳光灿儿不燥。继续骑车，走绿道，散缓散缓晕胀的头脑，也缓解缓解焦躁的心情。

天很蓝，秋果累累，秋花灿烂。

河边垂柳依依，比夏天还好看。

石桥和它的影子，多么的安静。

闲游的黑白天鹅，挺着修长的脖子，东瞧瞧，西望望，你看看我，我看看你，静静的，不说话，也是美好。

悠长的林荫路，安静的座椅，在秋阳的柔光里，多像个柔情的少女，富有朝气，又不失浪漫。

红，黄，绿，目之所及，秋叶的色彩终于明艳起来，落落大方，楚楚动人。这才是秋该有的模样啊！

又想到教室里的孩子。在这美好的季节，如果把课堂搬到室外该多好啊，什么也不教，什么也不讲，就单单的晒晒太阳，呼吸呼吸新鲜空气，看看花，看看草，看看树，自然给予的，自身感受的，或许比课堂所学更为受用。