追求理解的教学设计。2022-06-04

1、以终为始的思维逆设计。

先要打让学生学习什么知识技能？然后考虑完成什么任务，怎样的检测内容；最后围绕着这个检测的内容和学习的目标来进行教学设计和活动安排。

比如一堂营养课，学生需要懂得营养知识完成，营养自我安排设计出一份营养大餐，反思自己平时的饮食安排。解释营养不良的来源以及辨别食品上的营养成分。

根据这些目标和任务来设计学习活动，就会在主次安排上更加突出。

而教材只是一个工具而不是目的，可以充分的补充课外更有用的内容来完成自己的检测任务。

每一节课你要让学生学会什么，嗯通过什么样的方式来检测，最后，安排具体的学习活动。以终为始的概念很棒，用来思考人生也行。