教研人在旅途（二十五）
教研人在旅途（二十五）
《教育教学论坛》分别刊登了三种课型的具体内容。
说课对于年轻的教师来说，在师范学校里说过，招教面试的也说过，上班之后还说过。实际上，这次研讨会上，程实老师已经讲得很清楚，“说课”已经不适合教研课题了。
“说课”前后只是讲需要改进，怎样改？
程实老师讲出最值得关注的第二种课型：拟课。
他说：拟课,即模拟作课。是指教师模拟述说在教学过程的教学研究活动。
拟课是近几年来，广大教研工作者创造出的一种新课型。拟课是在说课的基础上新加了关键元素，融进了学生的活动，其特点可概括为以下方面：首先，从定位的角度看，拟课介于说课与作课之间；其次，从形式上看，拟课似单口相声；其三，从参与主体看，彰显师生双边活动；其四，从效果上看，能起到理论与实践的相机结合；其五，从活动范围上看，教师可在台上讲，也可深入学生中间。
教研人在旅途（二十五）
他接着讲到：拟课给了教师充分展示才华的又一个平台，同时，又给拟课教师赋予了多种角色，亦师亦生，师生互动。
他将拟课步骤概括为几个环节，并把它板书在黑板上。
一、教材简析。
二、教学目的及重难点。
三、设计理念。
四、教学过程。
教学过程是拟课的重点，是师生双方互动的过程，每个环节既要体现教师应有的角色，也要体现学生的本质角色，既要有教师的预设，也要有学生的生成；既要有教师角色的转变，也要有学生的质疑问难；既要体现教师是学习活动的组织者、引导者、参与者和合作者，又要体现学生这一活动主体。特别是在过程与方法中，有时候评委或听课教师似乎成了拟课者的学生，教师可指着他们，用“你说”。“你回答”等语言，而要真正回答问题的仍是拟课者，因此，也有人把模拟作课称之为“单口相声课”。
五、板书设计。
拟课者应注意以下方面：一是教师不要提出问题后，不声不响，站在哪儿等，这样会浪费时间的；二是教师在评价学生时，不能只用一个“好！”，而要很中肯地指出好的原因及需要改正的地方；三是切忌没有学生的语言活动；四是近年来，教师在参赛中，往往受时间的限制，不可能展示一个完整的课时，即使这样，也要尽量展示几个精彩的环节。
没有找到当时的录像资料，还是在《教育教学论坛》找到了“拟课”的文字资料。
教研人在旅途（二十五）
（一）、利用课程资源，引起阅读期待。
同学们：昨天大家通过课前自己查阅有关桂林山水的文字资料，图片资料以及通过桂林的人的介绍，对桂林的山水有些了解，下面我们互相交流一下。
①我知道桂林在广西壮族自治区；②这是我查到的桂林山水的有关图片资料；③昨天，我听爸爸说了桂林山水的迷人风光，那里山美水美人更美。。。。。。
刚才，大家介绍了有关桂林的自然风光，桂林的山究竟如何？让我们和陈淼一起游览桂林的山水吧！
看老师的板书设计：
桂林山水
（二）、自己感知课文，提出问题。
同学们自由读课文，说明要读准字音、读通内容、了解文章大意。
好！我们通过认真阅读整体感知了课文内容，老师发现同学们在读书中产生了一些疑问，下面请大家把不懂的东西提出来，共同研究。你认为有价值的问题，也可以提出来和大家进行交流。
①甲是什么意思？为什么桂林的山水甲天下？
②桂林山有什么特点？各有什么特点？
③我觉得林州的水甲天下，因为我爱林州。
。。。。。。
桂林的山山水水是祖国的大好河山，林州的山山水水也是祖国的大好河山，作者用审美的笔墨描绘了桂林的山水，你可学作者也用自己的笔描绘林州的山山水水，关键是要看作者是如何描写桂林山水的？
（三）、合作探究对话，解决问题。
为什么桂林的水甲天下？同学们读课文，浏览一下，课文哪些地方说甲天下？
①人们都说桂林的水甲天下？
还有吗？
②桂林的水与山不同。
作者看到过大海、西湖，什么样的大海？什么样的西湖？
③波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖。
谁能解释一下“波澜壮阔”？
作者先写波澜壮阔的大海，继而又写水平如镜的西湖，这是一种什么样的写法？
④波澜壮阔是波浪起伏的样子
谁能联系课文解释一下波澜壮阔？
⑤大海里波涛起伏，浪花翻滚，非常壮观
⑥我看到了波涛起伏的大海
⑦我看到了水面像镜子一样的西湖
⑧作者采用了对比的写作方法
。。。。。。
对呀，对比使人一看就明白了。大家整体感知了课文，理解了为什么桂林的水甲天下。“人们都说”只是一种说法而已，但还不如亲眼可见，作者又拿波澜壮阔的大海与水平如镜的西湖作比较。进行特别对比，即是这样，都比不上漓江的水美，我们要知道其中的灵巧之处，还需要进一步探究，漓江的水有什么特点？请大家拿起笔特别地划出描写特点的词语。
⑨静、清、绿
⑩漓江的水真静啊！……
漓江的水真清啊！……
漓江的水真绿啊！……
老师读，请大家闭上眼睛，随音乐走进这幅美丽的水画卷。
自己读这一段课文，再观漓江的画面。
是啊！作者从宽阔的视角，经过敏锐的观察，采用浓墨重彩描绘出漓江的水，读出来：一幅美丽的画卷呈现在我们面前，下面我们再来用欣赏的眼光看看作者如可来表现的？
⑾抓特点的方法。
⑿用总起句的方式。
⒀也采用了排比的方式。
同学们，试着吟一首小诗，或者说几句话，来表达自己的感受吧！（略）
运用刚才我们学习“桂林的水”的方法，小组合作、探究学习作者指出桂林山的美文吧！（略）
（四）、灵活使用教材，拓展延伸。
同学们，作者抓住特点描写了桂林山水，“这样的山，围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样还不足以表达作者的爱，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你美不胜收。
下面，大家有感情地美读全文，想一想桂林山水的特点。拿下笔勾勒出这幅美丽的画卷。
作者抓特点作比较，用排比等方法来赞美桂林的山水，通过学习我们会情不自禁地赞叹“桂林山水甲天下”同学们运用本课了解的方法来赞美一下自己的家乡吧！
（河南省林州市 张贵栓）
