用爱关心他人

      这节生命教育课我们又和荔枝老师见面了，这次考试带着一个新朋友给我们一起学习“我们的世界，我们的情感”，老师问小朋友今天的感受，小男生大方，自信，流畅的回答让我很惊讶，不管是他面对镜头的那一份沉稳还是他的语言组织能力，都是我的学生无法比较的。

        荔枝老师带着同学们用“爱的鼓励”开始新课，接着又学习了“爱的烟花”。面对今天的课题，我有些难以理解，不知道这样的话题要怎么和学生交流，对学生来说会不会太深奥了。随着课程开始，我想是我想多了，老师用了四个词来开始我们的情感之路的学习：看到，感受，想法，决定。也就是说，我们看到事物心里有所感受，这样的感受传递到大脑产生想法，最后做出决定。我们看到情感的时候，通常会想到高兴不高兴，而不会认真的去想我们会有哪些情感，也不会去观察别人会有哪些情感。老师出示了不同的表情，都是可以表达我们情感的图片，看这些表情，很容易就能知道他在表达什么，但是在生活中我们都没有注意过。

        老师提出了一个问​题，我们或动物通过什么来表达我们的情感？线上的同学在回答，我们班的孩子们也开始讨论起来，有的说直接说出来，有的说写个留言条，还有的说用肢体语言来表达，也有孩子说让别人转达自己的想法。不管是哪种方式，目的都是为了表达自己的情感。老师问的第二个问题，生活中你会关注谁的情感，孩子们说父母，老师，朋友，还有小动物，而关注父母老师的同学说，害怕大人生气了会发脾气。当老师问同学们有没有关注过自己的情感的时候，他们都沉默了，老师告诉大家，自己和他人的感受都很重要。

        接着老师出示了一些动物的表情，让同学们猜一猜它们在通过表情向我们传递怎样的情感，看着那些可爱的表情，同学们都兴奋的讨论起来。老师创设了几个情境，让同学们分别以自己，他人，动物的身份去表达“当……时，有什么感受，会觉得……，心里想……因此会……”​。虽然看着就像造句一样，可是要自己去发挥想象力，还要站在别人的角度去想，我们的学生语言组织能力和表达能力就有些欠缺了。   

      在完成作业单的时候，他们不会画表情包，自己在教室白板上搜，我也没有阻止，在写自己经历的时候，写的都很简单，但是我想这应该也是他们最真实的想法吧！