家庭作业之教师

1．布置作业的量过多，要求过高

有一些教师受应试教育的影响，急于让小学生考一个好成绩，布置大量作业；还有一些教师布置作业比较随意化，作业量大，要求高。另外，有的教师没有考虑到小学生要完成的作业并不仅仅是所教的一门科目，而是三门，甚至更多。还有一些教师为了孩子们能考高分，使成绩拔尖的学生更上一层楼，特意给学生布置了一些自以为的“好题”。虽然这些题的质量可能很高，对老师来说也并不难，但是对于学生来说却是很难的，往往无法完成。这方面也说明了教师对作业要求太高，没有充分顾及到大多数学生的知识水平，忽略了学生的最近发展区，布置的家庭作业超出了学生的所学知识和能力，导致学生无法完成作业。

2.布置的作业没有体现典型性、针对性、层次性和开放性

理想的作业应使学生学过的知识能力能够得到很好的整合、巩固、提升和发展，从而促使学生知识和能力得到体系化建设。因而就要求作业具备典型的代表性，个人的针对性，学生的层次性，内容的开放性。布置的作业要体现教师所教的重要内容，学生所学知识的典型内容。同时，作业还要有一些针对性和层次性，让每个学生都有适合的作业。而作业的开放性让小学生都能够参与其中，有话可说，有事可做，有理可表，促使作业真正起到以点带面、以一当十的作用，使学生从完成作业中获得成就感，激发学生的自我意识，促使学生热爱学习，成为学习的主体。

3.布置的作业未及时检查或有效批改

有的教师对学生的作业批改不及时，在布置下次作业时，上次布置的作业还没有批改；有的教师只批改自己留的部分作业；有的教师只批改二三个学生的作业作为范本，其他学生的作业自己批改；还有的教师批改作业的目的并不是为了从中了解学生的学习情况，而是为了应付自己的工作，批改作业时只做表面文章，不能让学生体会到自己的成果被重视……这些检查不到位，重视程度不够，没有明显的批改成果等因素给了小学生偷懒的机会，这也是造成小学生不能按时完成作业的原因。