【听课记】对青年教师，我最诚实的溢美之词

有幸参与一所学校的“第六届青年教师赛课”活动。虽然是青年教师，实际上是教龄0-3年的教师，那就是青年中的青年。

感谢有这样的机会，可以让我学习提升。也感谢遇到的这些青年教师们，让我这个有十多年做教师培训经验的人来说，让我看到教师成长的更多可能。

所以，对他们写下最诚实的溢美之词，是情理之中，也是我在修炼的一项能力。

01

这是我听到的最特别的一节《搭配中的学问》，因为这是一节可以将数学将学生引向生活引向美学的一节课。

第一，主题情境贯穿始终。这节课的身份是小小搭配师——衣服搭配师，色彩搭配师，线路搭配师。孩子们就在这样的情境下学习，感受学习的快乐。开课时问孩子们的理想：老师、科学家、医生……结课时再问孩子们的理想：美食搭配师、空间搭配师、建筑搭配师、成长搭配师……看来，这个搭配问题让孩子受益了。

第二，综合味道浓。数学、美术、科学、交通等元素都在里面体现。尤其是色彩搭配师，冷暖色搭配，混合后成新的颜色，更是让学生兴趣浓浓。

第三，将知识的脉络慢慢铺陈开来。这项能力对于一位年轻教师来说，其实很难。比如，在衣服搭配的环节里，老师展示作品分为了八个层次：文字遗漏版、文字重复版、文字连线版、图形复杂连线版、字母连线简洁版、算式、记录方式对比、换个角度字母连线简洁版。第二次作品时，老师并没有强调一定要用符号化的来表达，但学生几乎都选择了符号化的表达。

我们的生活，是在数学的理性基础上，追求更有品质的生活：必须学生说更便宜的，色系相同的，路线更近的。

02

我的师父张文质老师提出了“教育是慢的艺术”这句话，在《年、月、日的秘密》这节课里得到充分彰显，所以雅安兴贤小学的这位桑老师得有多厉害呢！

我们学校做分享式教学这些年来，教学理念真正得到转变的人，估计也不多。

落实学生主体地位，老师退出讲台，给时间让学生去探究，去发现，去识记，去推理，去总结，桑老师比很多成熟老师都做的很到位，或者说我都不能做到这一点。

我大致算了一下，一节40分钟的课，有一半的时间留给了学生静静思考，小组分享，这样的课堂是真正能看到学生成长的课堂。

且，板书，全都是老师一笔一划写上去的，非常工整有力。

假以时日，桑老师一定会成为名师，有“明师”含量的那种。

03

唐老师执教一年级《淘气的一天》，她一开口，我就想到了一个词语：天选之人。

随着课堂的推进，我发现：唐老师是一位天选教一年级的人，唐老师是一位天选可以参加赛课的人。

是啊，相貌，语言，教态……都非常合适。

一年级才开学不到两个月时间，班级常规训练得非常到位，口令、游戏、口诀，老师的话语指令到位，孩子们学得可起劲了。

据说，这是一位教龄不到两个月的老师。那可太有“经验”了，自带的那种。孩子们遇到这样的老师是幸福的，学校有这样的老师也是幸福的。

04

刚参加工作的老师，就知道牢牢抓住评价这把尺子，可以说，就已经走在了课堂教学改革的前列。

辛老师执教《校园开放日》，以“小导游”身份为主任务，从学生的回答中拎出导游的三个要求：正确清楚、完整简洁、大方表达。若三个标准都达到就是“三星级金牌导游”，比较好的是“二星级新星导游”，需要努力的是“一星级潜力导游”。有了这个评价标准，学生每一次介绍完毕后，孩子们就会自发评价，老师再评价。每一个获得评价的孩子，都在其中获得了能量。

结课时用了教材的评价量规，让学生进行自评。

这是一堂学生让学生有成就感的课，一年级就应该这样教。

课堂是遗憾的艺术，但对于青年老师来说，需要让他们获得成长的能量，有成就感，是身为教师培训或者管理团队来说最应该做的一件事。

如果课堂没有遗憾，这样的课一定是假课，我更愿意听青年教师这样充满成长意味的课。

这些溢美之词，是没有经过“美颜”和开“滤镜”的，所以，可以放心的收下。