淑馨和一片叶子
中午准备吃午餐时间
不到四岁的淑馨拿着一片绿色的叶子
说 ，现在要去找妈妈，现在就要去把这片叶子送给妈妈...
助教说：“淑馨很爱自己的妈妈，舒馨想把自己喜欢的叶子送给妈妈，对不对？”
淑馨说，“对，我就是想要把叶子送给妈妈，我想现在去找妈妈，”
助教说：“现在是午餐的时间，可以把叶子放在助教这里保管，也可以自己保管，下午妈妈来接自己的时候，可以送给妈妈，”
淑馨说，“我想现在就要去送给妈妈，我就想现在去找妈妈，说着说着就哭了。”
淑馨和一片叶子
姬老师听到哭声走了过来，.....
淑馨带着哭腔说：“我想把这片叶子送给妈妈，”
姬老师：“你想把这片树叶送给妈妈，当然可以呀”
淑馨：“可是我想现在.”
姬老师：“你想现在送给妈妈，是这个意思吗？”
淑馨点头。
姬老师：“那现在怎么送给妈妈呀？妈妈没有在这里，我们怎么样就可以送给妈妈，你有现在就送给妈妈的方法吗？”
淑馨摇摇头。
姬老师：“淑馨想要现在就送给妈妈，妈妈现在又没有在这里，那淑馨怎么样就可以现在去送给妈妈这片树叶呢？”
淑馨摇摇头。
姬老师又重复了一遍刚才的话，淑馨懦懦的说了一句：“我不知道...”
姬老师：“哦”。
姬老师：“你特别想要现在送给妈妈，你又没有现在送给妈妈的方法，那怎么办呢？
是哭一会儿就可以送给妈妈了呢还是....怎么样就可以送给妈妈了呢？”
淑馨边哭边说：“我想现在找妈妈.”
姬老师：“那我们现在怎么去找妈妈呀？你知道妈妈在哪里吗？妈妈现在在哪里呢？你知道吗？”
淑馨使劲地摇了摇头，
姬老师：“我们不知道妈妈在哪里，我们怎么去找妈妈呀？”
淑馨：“不知道！”
姬老师：“那姬老师给你说一下 ，你想听吗？”
淑馨点点头。
姬老师：“好，那你过来一下”。
淑馨走到姬老师身边，握住淑馨的手，“你特别想现在就去找妈妈 ，你想把你喜欢的这个叶子送给妈妈，是不是？妈妈也有可能非常的喜欢，对不对，”
淑馨：“嗯”。
姬老师：“淑馨非常的喜欢妈妈，淑馨非常想把淑馨喜欢的树叶一起送给妈妈，对不对？”，
姬老师把淑馨紧紧的搂在怀里
姬老师：“淑馨特别想给妈妈表达爱，非常好！”。“那我们想一想，妈妈为什么把淑馨送到家塾班呢？因为妈妈也很爱淑馨，妈妈也希望淑馨在家塾班获得正确的爱妈妈的方法和正确的爱淑馨的方法，是不是？”
姬老师：“妈妈把淑馨送过来就是为了让淑馨学会正确的爱的方法，是还是不是呢！”
淑馨点点头，
姬老师：“嗯，非常好，这一点我们的淑馨也非常理解，想一想，现在是我们的淑馨在家塾班学习正确方法的时间，还是现在是淑馨去找妈妈的时间呢？
淑馨：“现在是我在家塾班学习智慧的时间.”。
姬老师：“嗯，非常好，我们的淑馨非常的明白，现在是我们的淑馨在家塾班学习智慧的时间，我们在家塾班学习更多的正确的爱的方法回去向妈妈表达正确的爱，对不对？”
姬老师：“我们的淑馨很爱妈妈，妈妈也很爱淑馨，所以淑馨的妈妈把淑馨送到了家塾班来学会怎么样向妈妈正确的表达爱，”
淑馨：“可是我刚才在幼儿家塾班看到这个树叶掉在下面了，我想把这个树叶当成礼物送给妈妈，”
姬老师：“嗯，对，太好了，因为我们的淑馨刚才在幼儿家塾班捡到了一个小树叶，淑馨特别喜欢这个小树叶，”。
淑馨：“我以为是别人摘的呢”。
姬老师：“后来呢”。
淑馨，“我看这是助教摘的，”
姬老师：“这是助教摘的还是自己掉下来的？”。
淑馨：“风吹的”。
姬老师：“对，你说的太对了，因为他的生长的时间到了掉下来的时间，所以他就自己掉下来了，非常好，淑馨很爱自己的妈妈，所以淑馨就想把自己最喜欢的树叶送给自己最爱的妈妈！对不对？”
淑馨：“对”。
姬老师：“淑馨很爱自己的妈妈，淑馨的妈妈也很爱自己的淑馨，所以淑馨的妈妈把淑馨送到了家塾班，来学习如何向妈妈表达爱，对不对？”。
淑馨：“对”。
姬老师：“那现在是淑馨在这里学习如何表达爱的时间呢还是淑馨现在要去找妈妈的时间呢？”
淑馨：“现在是上课时间，”
姬老师：“那我们现在是应该在这里学习和成长呢，还是我们现在就去找妈妈呢？”
淑馨：“学习成长，不是找妈妈”。
姬老师：“那我们什么时候可以去找妈妈呢？”
淑馨：“吃完饭去幼儿家塾班，下课之后找妈妈，”
姬老师：“对，非常好，那我们什么时候就可以把我们淑馨捡到的这片漂亮的淑馨最喜欢的树叶送给妈妈呢？”
淑馨：“我也不知道妈妈去哪里了”。
姬老师：“我知道妈妈去哪儿了，妈妈去做工作了呀！”
姬老师：“妈妈要去做工作就像姬老师要去做工作一样，就像淑馨也要自己工作一样，在工作中让自己学会成长！”
淑馨：“嗯”。
姬老师：“淑馨要不要工作？”
淑馨点头。
姬老师：“妈妈要不要工作？”
淑馨点头。
姬老师：“姬老师要不要工作？”
淑馨点头。
姬老师：“你看这里所有的人都要不要工作？”
淑馨点头。
姬老师：“为什么要工作呀？
因为在工作中可以看见自己”，
淑馨：“还有自己的爸爸”
姬老师：“自己的爸爸也去工作了对不对？”
淑馨“嗯”，
姬老师：“那我们什么时候可以把这个交给妈妈呢？”
淑馨：“下课。”
姬老师：“对，下午妈妈来接淑馨的时候，妈妈就可以收到淑馨的这个礼物了，对不对？”
淑馨：“嗯”
姬老师：“非常好！”
姬老师：“那我们现在这片树叶是自己保管呢还是交给其他人保管呢？”
淑馨：“姬老师帮我保管！”
姬老师：“当然可以，姬老师帮助淑馨保管，等淑馨午休过之后，姬老师把这个交给淑馨，淑馨把这个树叶放到自己的书包里。”
淑馨：“下课找妈妈的时候可以给我。”
姬老师：“非常好，我们的淑馨现在知道了在幼儿家塾班上课的时间....”
淑馨：“姬老师，我们有没有在幼儿家塾班做到安静？我能不能吃饭的时候和你一块坐呀？我们有没有做到自己管理自己呀？”
姬老师：“哦 哦 …”
姬老师：“我明白了，淑馨的意思是说今天是我们自己管理自己第六天，有没有人做得很好，对不对？”
淑馨：“嗯，”
姬老师：“有 阳阳哥哥做得很好，”
淑馨：“还有谁？”
姬老师：“还有我看到淑馨也有进步，”
淑馨：“哪儿？”
姬老师：“淑馨在做工作的时候一支腿伸到了桌子腿外面，后来经过助教的帮助，我们的淑馨就懂得和明白，做工作的时候坐凳子的时候要两条腿都放在里面，”
淑馨：“还有谁？”
姬老师：“还有....”
淑馨：“我知道是好多人，”
姬老师：“你说的太对了，还有我们家塾班的小苹果也有成长，还有澜澜也有成长，还有天天也有成长...”
淑馨，“嗯，还有博博也有成长”，
姬老师，“对，当然，还有我们的安淑馨也有成长”。
淑馨：“那我能不能和姬老师坐一块呀？”
姬老师：“能不能和姬老师吃饭坐一块儿，是不是？”
淑馨：“是”。
姬老师：“当然可以呀！”
淑馨：“现在可以吗”
姬老师：“当然，我们一起去吃饭吧！”
淑馨：“好的”
淑馨和姬老师一起开开心心的去用午餐啦！
我看见，在这个故事中，尊重和接纳是一个非常重要的前提，就像过去我见到孩子们哭闹着要找妈妈，第一念一定是内心烦躁不安，想要阻止孩子的哭和不安情绪，其次，尽量用各种诱惑手段来阻止孩子的哭，或者要求和控制孩子不要哭，在这些环境下长大的孩子随着慢慢的长大，内心会伴随着恐惧不安，会不自信，爱的匮乏.......
在这个故事里，姬老师去感受淑馨对妈妈的爱，淑馨想要对妈妈说的话，淑馨对妈妈的想念，在整个将近十分钟到的过程中，
首先是姬老师非常尊重淑馨，和淑馨想要分享妈妈礼物的这件事，
其次，姬老师一步步去启发和引导淑馨的思考，比如，“那我们怎么办呀？怎么样可以找到妈妈呢……”，
再有，姬老师的肢体动作，有刚开始与淑馨有两三步的距离，到拉着淑馨的手，最后再将淑馨紧紧的抱在怀里，这个过程，淑馨感受到的是姬老师满满的爱，满满的安全感；
然后，给淑馨分享正知的过程是这个故事的核心部分，当淑馨再次明白妈妈有妈妈的工作，姬老师有姬老师的工作的时候，当淑馨真正明白淑馨为什么来家塾班的时候，淑馨得到完全的滋养和安全感的时候，淑馨会自己选择正确的做法的能力，
最后，淑馨获得了满满的被爱，满满的被理解，被满足，淑馨开始主动和姬老师叶子的来源，聊上午小朋友们的成长，聊中午吃饭时能否和姬老师挨着.....姬老师非常认真和耐心的倾听和解答了淑馨的一个个问题，最后把礼物的事情再画一个句号，开心的和姬老师一起去用餐啦……
有理解，有尊重，有滋养，
有正知，有引导，有陪伴，
有方法，有步骤，有做到的过程
陪伴孩子的路上，我们一起慢慢走！
