在讲故事这件事儿上，我和名家不谋而合

班主任要善于讲故事——李镇西的教育智慧

小姑娘问我前天说的那个能听课的APP是什么。我知道，前天我用讲故事的方法解决了侄女棘手的问题，还算奏效。

外出培训，接到弟妹电话，小姑娘叫嚣要和爸爸断绝父女关系。冲突发生是因为期未考试成绩不尽理想，弟妹觉得问题出在姑娘学习不专心，沉迷手机。证据是说是写作业要查资料，却时不时受信息干扰，正写作业一会来消息了，要看消息回消息，不给手机就会闹。有时还会写作业时起身去拿零食吃。每次睡觉都在十一二点，还说是“我是在写作业又不是在玩”。爸爸出手没收手机，矛盾突起！

常见的手机管理、时间管理和情绪管理问题。

我打视频给她，先问“妞手上疙瘩落了吗（前天在群里发手臂上起疙瘩，去医院看了）？再问期末成绩最满意的是哪一科？你一直很上进，觉得哪些科目还可以再提高？需要我做些什么？

这些问题打开了小姑娘的话匣:期末整体还不错，就是数学最后一道大题没写完。我是上了监考老师的当了，他是我同学的哥哥，告诉我们考试两个小时，我就想着先把前边容易的题做完好好检查检查，留30分钟做最后一题，结果刚开始看一会，就收卷了，我被他坑了。说着竟然还笑了起来。

我也跟着大笑:“真有你的！这么长时间了，数学的考试时间总长早就清楚了，还听信别人的。不过我前段时间也被坑了！”

听到我被坑姑娘来了兴致。我便接着讲开了故事:这学期工作相对轻松一些，我便在学期初定下目标，上班时间完成工作之余，每月读一本书。但是第一个月计划就落空了。因为怕漏掉工作信息耽误工作，每次读书前都要打开电脑登录微信。于是，才刚刚开始看书，微信消息提示音响起，打开一看工作群有消息但不是我的工作内容；免打扰的生活群来了超市的推销信息，恰恰又是我需要买的东西在搞活动，赶紧记下下班好去买；再往下看，这学期的网络培训又开始了，要在这星期开始登录学习……我的读书计划就这样被这些有用没用的信息给坑没了。后来我干脆在读书时间关闭电脑、手机静音，才完成了计划。

姑娘听得津津有味。被坑过之后，我就想做事情一定要专心，开始的时候是不能把手机、电脑放在旁边的。不光手机、电脑，其他分散注意力的东西都尽量不要放。你哥哥在小时候就是这样，一开始写作业的时候老是磨磨蹭蹭，后来每次写作业的时候，我都把他的桌上收拾干净，至于下作业相关东西，效率高了很多。

我看你每天学习到很晚，也可以用这个方法来提高效率呀。我还在书上看到一个方法叫番茄时钟法。“哦，这个我知道，我也听说过！我可以试试！还有我的手机被妈妈没收了，也不用担心手机的影响了！”小姑娘兴奋起来。

你妈妈真明智！这可以帮你不少忙呢！你被坑时，也有自己的计划。不过，还有一种可能，你对那些数学题的熟练程度不够。当你学习效率高起来时候，再刻苦一些，就会有不一样的收获的。像你大伯……还有你哥哥的两个同学……在接下来的故事里，小姑娘表示——“我可以的，姑姑能不能提前给我先上上语文课，我开学的时候集中精力来学习物理？”我才给他推荐了App。

再接下来我又给他讲了我和小女儿在超市里发生矛盾的故事，说到现在两个家庭对她的溺爱，姑娘明白了“我会试着控制情绪的！我爸爸比我还幼稚，你也得说说他！”

读了这本书才发现，这种讲故事的做法也是李镇西老师所推崇的。

作为班主任，一定要有强烈的教育意识，否则是失职；但“教育意识”的体现却一定要润物无声，讲故事最能自然而然地走进孩子的心灵。

如何成为讲故事的高手？

①讲谁的故事

讲自己的故事，我们的成长经历、学习经验、兴趣爱好，上学时的失败和收获，特别是“在错误中成长的故事”，都可激发孩子共鸣。如若讲别人的故事，要注入自己的情感和思想，把自己放进故事去。

②怎样讲

a、自然切入。比如从刚经历的事情切入、从历史情感切入、从日常生活切入。了解学生生活，感知其精神世界，才会找到不着痕迹的教育。

苏霍姆林斯基曾建议教师们要把教育意图尽可能隐蔽起来，不要让孩子每时每刻都感觉被大人“教育”。

b、把故事展开讲。不只讲发生了什么，还要讲怎么发生的。

c、讲出波澜。方法一倒叙，方法二选择恰当的叙述视角，方法三遵循故事本身的逻辑顺序来讲时，用上对比、伏笔、陡转、跌宕手法，让故事生动起来。

d、让学生走进故事。一边讲一边让故事和学生生活相结合。