听评课中，结合自己的教学效果，就生动应用给我很大的启发。

生动应用越多越好吗？

在往后的教学中，我过多地应用了生动，连批评学生时都引据用典，这样给当事学生是一种压力，造成的伤害很大，倒不如直接敲打几棒的效果好。

跟踪调研发现，批评多得的教师，以为批评一过学生就可以改过。直不见得！这类学生在众人面前反引以为荣，好买弄自己敢挺风作案，老师原本把他们不能怎么样，心理得到了关注的满足感，还有故意犯错的潜意识。

“你看，我得到了休息，你们辛辛苦苦做了，还是和我一样，错了也挨批评了！你说谁占便宜？况且，老师怎么都是挑剔。”

所以，我得出一个结论：

尽力给学生要展现正能量的东西，把负能量的能冷化就冷化，甚至扼杀，并且越简单越好，“看不见”最好，“不搭理”次之，敲打一下次次之，最坏的要算生动批评。

是不是一“气场”问题？也就是一个拿捏问题。更是一个引导问题。把向往、希望传达给学生，做什么，怎么做，首先得做起，做起，一点点的做起来。

说不出囗的不要做，做不出来的不要说，两者要相合，这个样子才叫学习。在做人上也合适。