教育，向美而生153---196

  困难是成长的最好教科书。

——教育一类红孩儿到五味经历。

学生是教师的贵人。

回首自己在教育路上走过的18年，期间，一次次经历挑战，一次次陷入困境。但当我静静回顾期间的惊涛与骇浪、艰辛与痛苦时，我却真切地感到，当时那些艰难反而让我对教育有了更深的理解，原来困难真的是化了妆的机遇。

遭遇红孩儿，第一重错误:招安收买；第二重错误:动员转学；笨办法也是办法；第三重错误:无形隔离；唤起一颗柔软心。

教育在于唤醒。

帮助一位低起点的孩子确立向上向善的信念。唤醒孩子内在的力量，帮助他变得更强大，这是一个教师最大的善。

一，我也是别人的环境——帮助学生经营好关系。

二，我也是一块发光体——唤醒学生的自信。

三，我也有能力改变——播下一颗愿力无边的种子。

四，我很重要——帮助学生找回失落的价值感。

教育在于发现

——与一位芥末型绩优生的交往经历。

我希望子轩在拥有智慧和个性的同时，也能掌握最基本的明辨是非的能力，把聪明用在恰当的地方。

他不断犯些小错来凸显自己。没有自由的秩序和没有秩序的自由，同样只有破坏性。只想给我带来的高难度系数的挑战，让我时时保持清醒。增强了我教育的敏感性。技能可以依靠训练，而人格仰仗的则

是濡染，培养健全的人格。要耐着性子，细细着色。

只有教师学会了是我学生才有可能青出于蓝而胜于蓝。教师在学生面前示弱，并不是无原则的妥协退却，而是一种基于平等的尊重。相信学生有超越教师的潜能，一定会比教师走的更远。

教育是一项向美而生的事业，我们应当成就教育的美，同时成就于教育的没种粮，这只是一个向往，也值得我们为之付出真实的汗水和泪滴。