教学回顾--第十四周（20秋）

在这一周我们的时间线变得更为清晰，我们从混沌，从神话逐渐走向了清晰，真实的历史。

这一周有一个非常重要的实践活动，就是我们模仿古人来刻写甲骨文。在刻写的活动当中，一方面我们体验出古人的不易，这个不易会让当时的文字呈现出独有的特点来——它为什么会是那样的线条？字形有何特点？……另外由于刻写的不易，所以每个字都显得更为珍贵，话语说得简洁而且只说核心的内容，没有那么多的抒情，没有那么多的描写。

另一方面创造性也在这个过程当中萌生，当刻的动作很难的时候，凿的动作就会出现，有的孩子通过一天两天地刻，他们发明出了用“凿”的办法，让我们的劳动变得更容易一些。

这也是人类发展最本质的特点，由于发现了问题我们去解决问题，由于我们产生需求，我们寻找各种方式去解决。

接着我们进入金石的时代。将文字刻在青铜器和石头上。由于书写的材质发生了变化，书写的功能也有一些变化，我们对文字的要求又有了进一步的发展。

在这个过程当中，我们逐步的意识到所有的发展都是逐渐的从具象的实物性的走向图像化，走向抽象化。在配合的游戏活动当中，孩子们能够感受到抽象化，符号化的好处。特别好玩的是，当我们来传递图画信息（具象化）的时候，明明从蝴蝶开始，结果传递到最后，变成了毛毛虫变成了蚂蚁。而我们传递汉字，哪怕中间有个别的字有同学没有写出来，或者笔画有误，但是到最后这个信息仍然是被保存的，甚至中间还有被矫正。让信息到最后都是准确的。

最后当汉字形成基本的造型系统的时候，它的偏旁部首构字法就更为明确，于是我们在这里对我们过去的三年半所学的汉字进行了一个小小的总结，总结它的偏旁与部首的内容。

特别感谢青田老师的配合，在体验中国的汉字历史的同时，我们也制作古苏美尔人的楔形文字。

随着历史的推演，我们接着将会进行到“竹木”的时代，进行到“纸笔”的时代，进行到我们现在。这将是下一个星期的重点。激动人心的游学等着，我们还会有什么更让人惊奇的事情发生呢？我也期待着。

对了，上周还有一个很重要的事情，我们发出了各个班的邀请信。在周一的时候，院子四个班级的同学代表们正式的召开了一次会谈，成效还是很显著的，会议进行的很顺畅，在面对面的时候，孩子们彼此的照顾和包容充分的体现出来，他们共同的制定出了自己的玩耍公约。