儿子，你为什么哭？

如果你家孩子有40-37通道，当他莫名其妙地哭起来或是情绪化的时候，请好好抱抱他。

可乐人类图

我起初学人类图就是因为可乐的教养问题实在太难搞了。后来学了人类图，我曾经很认真、仔细地研读过他的人类图，并且据此来和他沟通交流，一度效果很好，我们的关系得到很大的改善。但是，“知行合一” 并不容易，有时候我就会忘记他的某些本性，然后用自己的标准来要求他。

昨天带他从惠州回来的路上，一下车他就开始哭，“怎么了？你为什么哭？” “哭有什么用？你得告诉我你要什么，我才知道怎么办。” 我抱着嘟嘟，他拽着我的衣服，无论我怎么问他，他什么都不肯说，一个劲儿地哭。

我知道他是一个情绪中心有颜色的人，有时候会莫名其妙地“情绪上头”，如同大人有时候也会莫名其妙的心情糟糕，所以，我并不能要求他一直行为合理。可是，他一直哭，什么都不肯说，这真的让人抓狂。而且，明明刚在惠州游泳时他玩的很开心，这会儿却哭的歇斯底里的，情绪变动确实挺大的。

除了问他为什么哭，我没有责备他，任他一直拽着我的衣服哭着走。后来，看他实在哭得厉害，也快到家门口了，我就把他也抱起来，结果，一抱他就不哭了，很安静地趴在我肩膀上。

可是，到家楼下的时候，我实在抱不动他们俩了，就把他们放下，让他们自己走，可乐又开始哭起来了，而且哭的更加厉害。

“哎，儿子，你到底怎么了？”我问他，仍是继续哭。回到家里，爸爸问，奶奶问，仍是哭。

怎么问都不说，就是一个劲儿地哭，后来霖忍不住发脾气了，硬要把他放门外哭（我拦都拦不住），因为我知道他的直觉中心空白，安全感不足，这样做对他只有坏处没有好处，但是霖在气头上，也只能让他去了。在门外哭了不到一分钟，他奶奶就把他拉进家里了，继续哭，后来终于哭完了，安静下来。

于是，我过去问他：儿子，你刚才为什么哭呢？是不是心情有点不太好？他点头。刹那间，我想起有40-37这条通道的人情绪的特点：身边的人做了什么事情，自己心里不爽，但是不会说出自己的感受，倾向于“忍着”，一直忍，忍到情绪大爆发；而且情绪不好的时候不喜欢别人问，无论怎么问都不愿意说，而且越被问，情绪越糟糕；其次，当他情绪不好的时候，身边的人最好什么都不问，只需要抱抱他，或者拍拍他的肩膀，对他做一些表示关怀和体贴的行为，他的心情就会很快好起来——40-37通道的人触觉非常敏锐，拥抱和肢体方面的接触能够极大地缓解他们的情绪，并且这条通道的人对“抱抱”或者各种触摸有很强烈的需求。

当我想到这些，我突然能够完全理解可乐了——他是一个孩子，比大人还更不擅长于控制自己的情绪，所以会表现得更加无理取闹，可是，当他的情绪波来到低谷时，那种糟糕的感觉确实让他很“受苦”，然而，我非但不理解他的情绪、还用大人的标准在要求他：哭的时候要表达理由，而且还一直在旁边反复问他——这对他来说，真的是“太不理解他”了。

所以，如果你的孩子有40-37通道，当他心情不好的时候，注意：

不要问他为什么，更不要求他说出理由，只要去抱抱他、表达你的关心就好了，他的情绪自然就会得到释放；等他大一些（起码能够讲道理的时候），可以慢慢地告诉他：当你觉得别人做的某些事情让你不开心的时候，要学会即时表达自己的感觉，并且学会请求：你做XX，我的感受是什么？你可不可以这样做？……，从而能够用“及时交流”的方式取代“暗暗忍耐”的行为模式。

笔者碎碎念：知识和实践真是两码子事，有时候你明明知道某些道理，却完全不会在实践中运用；有时候你把一个人的人类图解得头头是道，可是在实际的相处中却会全然忘记他 的某些本性，并且理所当然地用“模具”去要求他，这实在是让人遗憾的事情——所以，王阳明心学的核心是：知行合一。知道，并且身体力行，才是王道啊。