“刻意练习”之我用

      《刻意练习》这本书是美国作家安德斯·艾利克斯和罗伯特·普尔所著，读完本书，我特别佩服作者对“刻意练习”的研究，涉及领域之多，研究范围之广，用心钻研之精密，无不让人叹服。

    原来“刻意练习”并非简单的有目的练习，而是需要多种因素综合起来。其中有一个“王牌训练计划”，讲述的是美军如何经过刻意训练，提高飞行员的战斗力的故事。

    故事梗概:海军挑选了最优秀的飞行员担任教官，称为“红军”，与学生飞行员，称为“蓝军，展开空战。他们的战斗除了不用真正的导弹和子弹，其它都与真正的战场相差无几。

    最初蓝军经常遭到惨痛的失败，不过当他们降落到地面后，马上会遭到红军的拷问:在空中你都看到什么了？你采取了哪些行动？你犯了什么错误？又是如何纠正的。在追问完一系列问题后，他们再一起研究战术，不断的改进，不断地实践。最后蓝军学会了自我追问，刻意的去寻找空战中自己的问题，并刻意的回避错误，久而久之失败的次数逐渐减少，也有能力对抗红军了。

    这个训练计划让我联想到了教学，如果对学生进行刻意练习，让他们不断寻找并总结自己的错误，然后改进，尝试，再改进，再尝试，这样是否也能够有巨大进步呢。

    当然除此之外，我觉得还可以刻意的训练孩子。最近儿子都在学习拼读，所以我会刻意的训练他的拼读能力。在生活中，我会以出题考察的形式激发他的学习兴趣，他总是追着我让我给他出拼读的音节，我则刻意的出一些自己能看到的字。比如我看到眼前郁郁葱葱的竹子，我会说:zh-u。看到美丽的花朵，我会说:h－u-a。看到流水我会说:sh-ui。他拼读之后我会用手指着实物告诉他，让他结合事物的形象来记住拼读。我感觉效果挺不错的，比较生动有趣，比单独的拿着书本让他拼读有意思的多。

    《刻意练习》这本书中最开始的实验便是研究人记忆数字，并且挑战人到底能够记住多长的数字。昨晚上儿子拿着拼读书，读了一遍之后，他说他可以把上面的内容都背下来，我装作不可置信的样子，并扬言根本不可能，大概是儿子受了刺激，或者想要打破我的“魔咒”。他干脆闭着眼睛，给我背诵上面的拼读音节。

    当然他肯定有出错的地方，有两个音节没有第二声，他却都背了第二声，于是我给他纠正一下，便准备睡觉了。

    今天带他去看病，路上我又提起来昨晚上背诵音节的情况，并且告诉他，过了一晚上你肯定忘记了，敢不敢挑战一下背诵。他信心满满，这次令我意想不到的是他背诵全部正确。我想这大概就是刻意练习吧，有目的的训练。

      路上我还给他出了几道数学题，这是一直以来儿子的最爱，他喜欢学数学，现在所学也只是二十以内加减法。我刚开始出了几道简单的题目，后来加大难度，出了几道不进位的两位数加两位数，他很快能算出来，并把答案写到我的手掌上，我很意外，他很得意。我便出了几道后他都计算无误，我便问他如何计算的，他便告诉我计算的过程，很正确，但是我确定我没有教过他。

    后来我有意刁难他，便出了两位数加两位数的进位加法，谁知他还能算对。我依然不知道他怎样计算，但是我想他一定动脑筋了，他或许有属于自己的方法，这就够了，我更在意的是他动脑筋的过程。

    在医院我们等待医生的过程中，我们不断的出题，旁边一个小男孩的妈妈也加入其中，她惊叹儿子的反应能力。最后得知儿子比她儿子还小两个月，我在想这是因为刻意训练么？

    等我走出医院的大厅，发现一位妈妈在等着我，她刚才看到了我们出题算题的过程，想问我儿子在哪里上的幼儿园，怎么学的知识有深度。我笑着告诉她，幼儿园没有学习这么多，只是我们平时喜欢这样出题玩。

    我发现刻意练习真的是好处多多，坚持下去肯定能让人受益颇多。在教育的过程中，无论是学生，还是自己的孩子，都可以有针对性的训练，坚持之后或许有意外之喜。