有一个“不务正业”的语文老师，是怎样的极致体验？

上个学期，在新网师选修了刘恩樵老师的《构筑理想课堂.中学语文》课程，在刘老师的指导与引领下，我对语文课堂活动的组织形式与作业设计方式都进行了大刀阔斧的变革，力求让学生学得既有效又有趣。那么，在孩子们眼里，有一个如此“不务正业”的语文老师，是怎样的极致体验呢？

我们上了一个学期的“奇怪的”语文课。

我们语文上课的方式与其他班大相径庭，或者说与以往我们学习的方式都不一样。当别的班都在根据传统方式授课时，我们的语文课却有各种“不务正业”的安排：比如会专门用上课时间学习如何高情商化解难题、会以班级为单位举行演讲比赛，辩论赛、在讲古诗文的时候不走寻常路，而是以作者的人生经历做一个专题的课程等等。

而我们的语文作业也十分与众不同。在别的班都在抄生字、抄古诗、刷题的时候，我们的作业总是那么的出奇不意：比如设定一个情境去写后续或者去写邀请函、看新闻做热点评析、去为辩论赛准备素材等等。

虽然上课方式看上去很“奇怪”，但这种授课和学习的方式却激起了大家对于语文学习的兴趣，帮助大家更好地去领略语文的魅力。我们班的语文成绩也越来越好。期末考试中，其他科成绩并不起眼的我们班语文平均分却是全年级第二，并且第一的那个班也是这个老师教的。果然，兴趣才是最好的老师。而一个成功的老师总是会想方设法引导学生喜欢上她所教的科目。

这种“奇怪”的上课方式的成功不仅仅体现于成绩方面。当我发现我说话越来越有号召力时，我可以在批判别人或吵架时怼得对方哑口无言时，我可以把我的想法以更清晰的方式描述出来时，在我可以随手帮我妈妈写一篇公司通讯分担她的压力时，我深切地意识到，这种“奇怪”的上课方式才是真正的语文学习，它不是停留在书面上的死记硬背，而是渗透在日常生活中的点点滴滴。这才应该是学语文真正的意义所在。

                                ——八（1）郭峤宇

在刘老师的课堂上，不仅能收获课本上的知识，还能认识到很多正确的价值观 。在我们的语文课堂上，很多知识点或观点并不是由刘老师向我们灌输，而是由学生在老师的引导下表达出来的。

在本学期，刘老师组织了一场辩论赛，可能是因为我本身就对辩论赛很感兴趣，再加上我是一个很要强的人，所以因为误会感觉到我可能不是主辩后我向老师提出了退出的想法，老师在第一时间觉察到了我的情绪，并与我展开深谈 。

这场辩论赛不同于以往我经历过的，老师作为了一个观众，将课堂交给了我们 ，坐在台下静静地看我们双方进行辩论。虽然老师没有对这场辩论赛进行多少的干涉，但是我能明显的感受到：同学在课堂上会更加积极地表达自己的观点。

通过这场辩论赛同学们也更加敢于展示自己，在课堂中找到了更多的自信 ，我也认识到人生并不一定都要当主角，我们也可以为他人喝彩 。

在这样的课堂氛围下 ，无论是语言能力亦或是思考能力，我都得到了提升，并且在这种课堂氛围中，我感受到了学习的乐趣 。

                                ——八（1）蔡钦雯

对于本学期的语文创意教学，我有以下几点感受：

1.前往阅读室的阅读课。我们同老师一起阅读一些有助于当代青年的周刊，通过摘抄与我产生共鸣的句子，并对其加以思考，学生们在欣赏美丽句子和精美插画的同时，又能使思维有一定的发展。

2.热点分析。当代的大多数青少年都很难做到真正的开眼看世界，只是把自己封锁起来，“两耳不闻窗外事”。而热点新闻是一个很好的窗口，通过这个窗口我们可以了解当前的社会发展以及正确的价值观，并且在面对不同的舆论时，我们也可以培养客观分析的能力，最后将搜集好的新闻内容进行整理，并附上对这则新闻的思考分析。在真实的语境下，我们的思维得到了深度的拓展。

3.辩论大赛。与热点分析有所不同的是，我们不仅需要收集有关辩论主题的材料，同时还需考验口头表达、临场应变和认真倾听等能力，在活动中我们的语文综合素养得以提升。

                                  ——八（2）邓慧宁

下个学期，这批孩子升上初三，即将为人生中第一场攸关前途的考试奋力一搏。而我的语文教学，也将迎来新的挑战，如何在时间紧、任务重的情况下做到高效教学与备考，在不停的阅读、思考与实践中寻求答案，同时，在不停的写作中逐步打造自己的语文教学风格，形成个性化的语文教学主张。