被听课

        作为新老师，总要被领导和学科老师听课，今天就已经结束第一次听课，有满满的收获，也从其他老师的评价和建议里发现了自己讲课中的问题，用领导的话来说，概括就是：有很大的提升空间。

        准备这节课时，在网络上观看了相关的教学视频，尝试模拟，修改相关PPT，让整个课堂内容饱满起来，连贯起来。可我做的还远远不够，尤其是在课堂语言的组织上，缺乏规范性，数学是一门严谨的学科，教师的一句话，学生就认为该这样说。在对算理的讲解上，笔算两位数加两位数，强调：书写时（相同数位对齐），计算时（从个位算起，哪一位满十就要向前一位进一）。想起自己着急一说的“从前往后算还是从后往前算”，是真的极其不负责任了！

        课堂进行时，我会认为齐读和齐答可以提高效率，让全班的同学都有参与感，同时可以带领他们从走神的状态中回到课堂。在听到老师给我的建议中，需要针对性的对学生进行指导，多点个别同学进行回答，减少齐读齐答的频次，而我自己又有些困惑的，让一个搞不懂的学生反复对一个问题进行回答，引导他说出正确的答案，会不会浪费了全班同学的时间？其实细细想想，请个别同学回答问题，更容易发现他们不同的解题思路，也就可以让学生在倾听他人回答的同时了解到不同的方法，产生“原来还可以这样想啊”的感悟。不过，就我现在的水平，好像并没有获得太好的效果，仍有很长一段路需要走。

        课堂结束时，一位孩子的话惊醒了我，“老师，我这就叫收获满满了嘛？”。因为在课程结束时，老师会总结到“看来这节课大家都收获满满了，那有同学愿意分享出你的收货都有哪些嘛？”对呀，我这一节课是真的让孩子收获满满了嘛？不说收获很多，那他们是真的有所收获吗？我很不确定！我所认为讲解到的重难点，其实并不是他们困惑的地方，并不是他们思考的地方，那么如何激发学生对学习数学的兴趣，让他们感受到在我的课堂里会有一些新奇的东西、会有一些意想不到的惊喜在里面，这是我想突破的一个地方。

        我知道自己有很多不足的地方，每天也都在暴躁中后悔，也都在生气后反省，总之，我还有很大的提升空间吧！