观《一个年轻教师的班级管理成长》有感
观《一个年轻教师的班级管理成长》有感
今天，我们迎来了德育心理课程第四课《一个年轻教师的班级管理成长》。 主讲李静老师给我们带来了她自身鲜活的班级管理成长分享。
李静老师首先以一则小笑话（在一次打靶训练中，一个士兵没有一枪中靶。上尉怒斥士兵：像你这么没用的人，还不如自杀好了！士兵铁青着脸冲进了树林，不久传来一声枪响。）给我们设置了悬念，紧接着李静老师又抛出一个问题，假设笑话中的上尉是老师，士兵是学生，我们面对每次作业都做错的学生，都想上尉对待士兵那样的话，我们学生也会像笑话中的士兵一样吗？答案都是肯定的，因为我们每一个学生的心理接受程度是不一样的。所以作为老师，我们的每一句批评或者是表扬的话，都要考虑到学生的心理接受程度。
小静老师所接手的班级，孩子们的入学成绩很不理想，语文和数学总分最高的是50分，甚至有语文和数学都考零分的学生。这个班级一共有39个人，而且30个是男生，这些孩子们都是来自当地的农村，小静老师认真分析了学生们的现状，总结出这些孩子们面临的困境有两个方面，一是学习，二是心理。
学习方面――这些孩子们的成绩差是有原因的，主要是因为他们基础弱，对学习没有兴趣，这是由于小学成绩差，老师不重视，才会出现这样的现象。对于初一学生来说，他们对新入学的环境、新的同学、新的老师、学习的自信心、学习的热情是满满的，不过进入初中课堂，随着学科的增多，他们会发现小学没有打好基础现在想学都感觉学不动了，这样由于班级每个人的成绩都比较落后，班级的学习氛围不浓，纪律也较差，所以导致这些基础差的学生失去了学习的兴趣，同时也没有了自信。
二是心理――由于这些孩子们都是来自当地的农村，有些还是留守儿童，这些孩子的心理非常的敏感非常的脆弱（由于爷爷奶奶姥姥姥爷对孩子的宠溺、纵容，在加上和父母缺少沟通，缺少父母的关爱造成的），当他们没做作业或者是做错的时候，老师找到他们，他们的眼泪就刷刷的下来了，可见他们的自尊心非常的强心里也非常的脆弱，这些学生不能很好的把控自己的意志力。
什么原因造成了这样的困境？
1、学校教育：破罐子（小学时，基础弱，得不到老师的重视，自己也就放弃了）
2、社会原因：近朱者赤，近墨者黑（社会不良风气的影响，比如游戏等）
3、家庭教育：冰冻三尺，非一日之寒（由于是农村孩子，大多是留守儿童，他们和父母之间缺乏沟通，存在代沟。爷爷奶奶或者是姥姥姥爷带孩子，对孩子更是溺爱纵容，）
4、自身原因：不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香（即使是农村的孩子也特别的怕吃苦，自理能力差。）
由于这四个方面的综合作用，就造成这些孩子学习的困境，面对孩子们面临的困境，也是小静老师所处的困境，小静老师将自己的困境，比喻成蟹将遇到了虾兵，面对巨大的压力小静老师没有放弃而是找到了自己的战略和资源，另辟新径，和孩子们达成亦师亦友的关系，然后再去成为他们的老师，通过多样化的课程培养他们学习的兴趣和学习的自信心，增强了班级的凝聚力，在具体的实施过程中，利用了学校的网络资源和资深教师的指导，通过自己的探索努力，使那些所谓的老师眼中的“差生”在一点点的发生变化，使他们慢慢的爱上了学习，对学习的兴趣越来越浓，树立了自信心。
小静老师的自我探索：每天早上睁开眼睛做的第一件事就是，拿起手机，但是小静老师并没有看微信刷微博，而是查看自己关注的公众号（传递教育、蒲公英泉源学校、新校长传媒、星教师、一切教育等等）从中寻找能帮助这些“学困生”的方法。使他们产生学习的兴趣，树立学习的自信心。
下面是小静老师分享的案例：
案例一：语文、生物、美术学科融合课――创意树叶贴画
观《一个年轻教师的班级管理成长》有感
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对于这样一节小学生都会完成的课，拿给初一的学生去做，只是为了让学生感受动手的快乐，满足他们的荣誉感，感受初中学习特别简单，培养他们主动学习的兴趣，树立他们学习的自信心。
小静老师创意树叶贴画的流程，神秘的开场，在上班的路上摘了许多树叶野花放到箱子里，带到教室。上课时没有告诉学生主题，走到教室随意的教了五个学生，让他们走到阳台上去观察自然，回到教室讲你看到什么。通过这样一节课，她发现学生们对课本以外的知识是非常感兴趣的，于是就把课本上的知识融入到多样化课程中，来吸引学生们学习的兴趣，通过展示自己的作品，来满足学生们的荣誉感，这样培养了学生们的自信，也让他们感受到了学习的快乐。
案例二：阅读图像画――四格漫画 “最想为哪个场景配幅画”
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小静老师为了培养孩子们的阅读能力，把阅读和四格漫画联系起来，使阅读――有温度、懂情趣、会思考。 阅读+漫画――概括为四个字：起（故事的起因）、承（故事的发展）、转（故事的高潮）、合（故事的结尾）。
不限定阅读时间，把阅读内容用漫画的方式表达出来。这样既培养了学生的阅读能力，也提高了他们的学习乐趣。最主要的是增强了他们学习的自信心。
从小静老师的案例中，能体会到作为一名教师要有三心（有爱心、有信心、有恒心），老师的心愿，就是和学生们一起成长一起学习，能带给他们快乐。老师和学生之间平等的关系，亦师亦友，学生心理上就会对老师产生一种依赖、喜欢，就会和老师敞开心扉。也许只有这样师生关系，那些“学困生”才会有主动学习的兴趣，才能慢慢树立他们的自信心。
在小静老师的不断努力下，她的学生们学习态度改变了，从开始的抵触不认真到积极认真的去对待，在学习状态的改变下心理状态也改变了，在老师的陪伴和同学们的陪伴下，从不善言辞、羞于表达，甚至是不会拼读不会书写到脸上洋溢着自信的笑容，有些学生每周还会主动的写一篇作文，主动交给老师。
其实我们每一位老师通过付出自己的爱，让那些不开心的不快乐的或者是心理上面有问题的孩子有所变化，就是最开心的。我们老师其实很简单，就是希望自己的学生能快乐健康的成长。
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作为老师我们遇到的每一个学生都是独特的，他们都有自己的优点，也有自己的缺点，如何让学生发扬自己的优点，克服自己的缺点，是每个老师需要努力的事情。就像小静老师说的，我们需要有爱心、有耐心，有恒心。我们老师的心愿，就是和学生们一起成长一起学习，能带给他们快乐。无论成绩多差，我们老师都不应该放弃，而是引导鼓励他们学会努力学会坚持，只有不放弃，坚持下去，总有一天会发生质的变化。我们老师只能坚持，静等花开。
