杨金俭‖家校协作的理论依据与实践探索
杨金俭‖家校协作的理论依据与实践探索
梳理几个重要的概念：
家校：
协作
探索
一、家校协作的理论依据
今天交流的两个主要目的
学到常识，有教育自知（必备的教育学、心理学等知识与理念），以后在工作中主动践行。
坚定信念，汲取家庭建设、家庭教育的智慧，用心做教育。
谈及家庭建设，家庭确立的基本条件，如婚姻关系，血缘关系以及收养关系，随着血缘关系，繁衍生息，从而产生家族，又有了家规、家训、家风（家训就是家庭的核心价值观，如曾国藩家书，乔家大院，习家家风等）。
再如经常提及的“门当户对”，确实有道理，两个家庭的三观一致，有利于家庭幸福。
原生家庭建设是童年幸福与否的根源，甚至决定了人一生的幸福。
首先要做好自己，明确家庭的功能，如生育、经济功能、休息娱乐、教育功能等。
明确对子女实施哪些科学的教育？进行哪些
国民教育有四类：家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育等。
***现场学习力：
学习是需要学习的。听、做笔记、思考、互动。
如人有很多角色，且是不断变化的。每一个角色都是一种责任，或者说是一种担当。
（杨主任举的孩子的小纸条中的心理话，再一次警示我们一定要善于管理好自己的情绪，做自己的情绪管理师。如踢猫效应。）
￥￥￥所以我们对当下家庭教育教育问题的思考：
如孩子提出的几个问题：
家长太唠叨，亲子关系更紧张（亲子观）
老拿自己与别人比（成才观）
不尊重孩子，不理解孩子（儿童观）
不信任自己，缺少诚信。
如家长最困惑的问题：
沉迷电脑手机问题
心理问题，封闭、厌学、异性交往等
学业问题：成绩下降，缺少动力
注意力和发展问题：散漫、无序、佛系青年
目录：
我们为什么在要提家校协作？
（一）我们面对越来越多的青少年问题
（二）产生问题的主要原因
（三）家庭建设、家庭教育问题已经引起党和国家的高度重视，影响深远。
（一）我们面对越来越多的青少年问题
1.文化问题；道德问题；价值观问题；理想信念问题。
2.心理问题：网络问题；安全问题；婚恋问题。
3.违法犯罪问题；不良行为问题；学业问题。
如青春期男女的心理变化：（1）思维独立性，批判性和创造性明显发展。抽象逻辑思维占优势，喜欢标新立异，发表独立见解，心理断乳与精神依托之间的矛盾；（2）对新生事物敏感、热情、有朝气、好奇心和求知欲强，敢于冒险，有时候却又低沉沮丧。这是成就感与挫折感的交替；（3）情绪不稳定，易冲动，不善于克制自己，对行为后果考虑不周，情感丰富易变；（5）群体观念密切，渴望广交朋友，行为受同伴影响较大。（6）性意识增强，对自身的性发育及性成熟的生理变化常感到神秘不解。关注异性的举止神态，内心希望得到异性的青睐；（7）对面孔及身材开始格外重视。
例如：心理问题
￥中小学生心理行为问题的主要表现：
（1）表现在人际关系上
师生关系问题；亲子关系的问题；同伴或同学关系的问题；对异性的看法问题；人际交往障碍问题。
（2）表现在学习上
学习压力问题；厌学问题；学习困难问题；学习障碍问题等。
（3）表现在“自我”上
自我评价问题；自我体验问题；自制力问题等
例如：心理问题（中小学心理不健康的主要表现）
自私，任性，嫉妒，叛逆，浮躁，忧郁，自卑，自恋，自残，自杀等。
家庭教育是根。家庭教育如果土壤肥沃，水分充足，阳光充分，可以看作树干。学校教育、社会教育则可以是添枝加叶。最终才能成就孩子，即果实。
（二）产生问题的主要原因
1.家庭功能的弱化与缺失
家庭功能不健全：家庭教育方式；
家长群体素质：家教家风，家训家规不能得以传承、弘扬
2.学校教育的偏差与漏洞
重智轻德；课堂教学观念陈旧，形式落后；不能做到因材施教；课外、校外活动不够，场所缺少……
3.社会的偏轨与浸染
社会风气；文化侵略；精神文明弱化……
（三）家庭建设、家庭教育问题已引起党和国家的高度重视，影响深远。
1.中华民族历来重视家庭建设和家庭教育
古代第一本家庭教育理论著作《颜氏家训》，后来的《温公家范》《曾国藩家书》，清朝的蒙养院，民国时期的家庭教育法等。
2.世界其他民族一样重视家庭教育、家校协作。
例如：国民的命运，与其说是操作在掌权者手中，不如说是握在母亲手中。——福禄贝尔（德国）
洛克曾说：“我们幼年时。最初的意识就像江河水的源泉，活泼而无拘束，只要一点点力量就能转变它的流向。人和人之所以不一样，就是因为在后天受到的教育方式不同”。（英国）
苏霍姆林斯基提出重视家校写作。（前苏联）
3.2015年总书记的春节团拜会讲话，再次提到了更高的高度
教育部、妇联等有关部门的行动，下发了一系列文件。例如：2015年下发的《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》；2019年全国妇联、教育部等九部门发布关于印发《全国家庭教育指导大纲（修订）》。
2022年1月1日《中华人民共和国家庭教育促进法》正式实施。
二十大报告明确提出重视家庭教育。
202年初教育部等13部门联合下发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》
