亲与严

放学回家，我已有好久没帮你背书包了。

天气越来越冷，每天早晨6点，轻轻地把你从梦中叫醒，让你慢慢苏醒呆在暖暖的被窝十几分钟，然后你就自己穿衣起床，有时候我磨蹭到你收拾好还没收拾完，你就帮我把被子叠得整整齐齐的等我一起出门。

冬天我们出门的时候，天空有时还挂着冷冰冰的月亮，街道还在沉睡中，小小的人儿就拉着妈妈的手去迎接新的一天。

记得刚上小学前几天，你老是忘记背书包，像上幼儿园一样空手站在门边等我，匆忙中我锁门就走，走了段路才发现你没背书包，又折返回去背，那几天你没少遭我凶！

每次你考了试，我都会问你班上谁考的最好，你都回答我不知道，说我考我的，管别人干什么！

你还在读幼儿园的时候，有一次我记不得为什么事拿你和班里的小朋友比，你的回答当时让我哑然，你说你有你的一颗心，怎么能让你的心去和别人的心作比较呢?

是的，每个人都是不同的个体，各有各的长处短处，怎么能相比呢!

今天的周一例会是教研会，也是宇娟老师外出学习分享会，会议中进行了一个教学游戏:从教师中抽出三人当老师，三位当小朋友，剩余老师藏扑克牌。首先隔离小朋友，然后三位老师分别要带小朋友找扑克牌，第一位老师带小朋友找时一直说小朋友笨，第二位老师带小朋友找时提醒小朋友哪去找，第三位老师带小朋友找时引导自己去发现。

这个角色游戏完成后，当小朋友的老师说出了带自己老师态度对自己情绪的影响，第一个老师的态度让小朋友心里很怕，第二个老师的态度让小朋友成了木偶，第三个老师的态度让小朋友自己思考找答案。

角色游戏进行中时，突然就想起自己长征时科三的挂科事件来，那是去年寒假科三的第一次考试，记得当天去考时还信心满满，计划考完过一个快快乐乐的春节。

两次机会，第一次出了一号线的第一个红绿灯就是变更车道，后面一直有车辆来，只好停下来等，起步离合不稳一下子就熄火了。

返回重来，小心翼翼地驾驶，变更车道，斑马线点刹车，直线加减档一气呵成，自以为胜卷在握，吁了口气放松神经！

从一号线出发，做完所有项目，右转奔二号线起点结束，就当我做完所有项目打灯右转时，系统突然报左转，当时我就懵了，为什么系统提示左转呢?当时正在斑马线上，我疑惑地看了一眼身边的协考官，那个考官面无表情，我又不知该如何是好。

开过斑马线后停了车，问身边的协考官，该死的协考官还是面无表情，像个僵尸样眼直直望着前方，慌神中起步一一哦货，又熄火！

那个协考官要我立马下车，懵懵的移到副驾室，一直望着那个僵尸表情的协考，问他为什么系统会这么报，他只硬硬地回答了一句:你该往哪开?

下了车，天阴沉沉的，风呼呼地吹着，三个同师学考试，只有我一人没过，打了电话给师傅，问他为什么系统会这么报，师傅叫我别难过，他帮我查一下。

考试完才九点多，呼呼的风吹散了行人，空旷的人行道上只有小小的一个我在独行，冷风呼呼刮在脸上，像是在嘲讽我的失败，憋屈的眼泪顺风淌下，刚好姐姐打来电话问我，我就哭着告诉了她，姐夫在旁边一直说我笨，按平时学的程序走就是了，他说未必前面是条河喊你往那开你也开呀！

会议上的内容引着我思想开了小差，想想科三的路考，类似的情况不止我一人遇上，我们都忘记了师傅平时的教诲，考试时按着平时怎么练就怎么考！路上出现的情况很可能把你的思维岔开了，没有师说遵守原则，所以就被刷了下来！

其实，就如何引导孩子，要用什么样的方法去教孩子，是一个很难给出统一确切教案的教题。

孩子的个性各异，不仅个性各异，而且很容易受干扰。从对幼儿教学的主观上讲，我们应该对幼儿温柔施教，用鼓励和夸奖的手段使其乖乖听老师的话。

当然，这种方法老师最欣然，但是，不是所有孩子都会受得了老师抬举，有的孩子在调皮时夸他好的表现，他当时会乖，但是过不了一会儿，又调皮上了，也就是说他上课时的错误表现没有被受到该受的处罚，反倒被夸奖，在意识里就没有对错之分了，所以会故伎重现。

从孩子性格上来讲，在学校老师是可以忍受，可以耐心对待每个孩子，可以一次次用表扬夸奖的方法使其听话，久而久之，让孩子养成一种顺我者听之的习惯，也就是说只听得来好听的，不顺耳的忠言就反感不听，那么，从社会这个宏观的大学堂讲，谁会对你的错误行为报以忍受态度呢?

孩子从小就没有养成有错误意识的改正，或是较少地去意识错误的做法，他们的思维就很难成熟，就像我的挂科事件样，平时一层不变的教学方式，使其自己的思维固化在表层，一但有突出事件就懵B了。

诚然，我们是要以爱心对待孩子，如我小儿说的，每颗心都是不一样的，在孩子幼小的时候，我们就要用不同的方法去对待孩子，该严肃的时候，我们决不心软，错过了每一次教育机会，他有可能在社会这个大学堂就歧途滋生，缺少对事物的自我认识性而误入岔路。

对于孩子，该和蔼时，就像呵护花朵样疼爱，该严肃时，我们就当他们是冬天的草木，必经风霜的洗礼，那样才能对得了孩子的未来！

亲与严