U型过程的五项运动
2020-09-08 本文已影响0人
渑池3112王莉莉
一个团队、组织或更大的生态系统,如果想让深度创新过程发生,到底应该怎么做?就是这张图中所谈到的“一个旅程,五个步骤”。

特别喜欢这张图。在渐入U境的过程中,常常感到这张图的魅力。
共同启动,首先要找到一群志同道合的伙伴,找到大家共同意愿,达成共识;
共同感知,停止下载模式去到系统边缘的地方,感知系统真正发生了什么,与利益相关者对话;
共同深潜,让灵感涌现,联结源头,深度反思,
第四步,共同创造,建立原型产生行动;
最后一步是共同进化,即不断迭代让事情发展起来。
“如何构建一个有效的超越组织边界的学习场域”?
在今年春天遇到U,它给了我一个很好的路径,让我不仅关注事儿的层面,也关注人的层面,就像U,左侧关注感知,同时右侧也关注如何快速落地把事儿做成。
在生活中,我时常感到这五个步骤的存在。就像我们县里的李永峰老师组建的班主任成长工作室,一路走来,实际上也经历了以上五个步骤。李永峰老师是一个很有教育情怀的人。
2019年上半年,他组建了“立德树人德育工作团队”,吸纳了陈军红、古俊峰、李会敏、王建波、李永峰五位德育工作志愿者,工作更加规范,服务趋于常态,有力推动了德育平台建设,促进了全县中小学德育工作的发展。
下半年,我们全县“中小学立德树人活动平台”独辟蹊径,以最小的育人工作站——班主任入手,唤醒使命,担当职责,成立了“名班主任工作室”,以自愿加入方式,召集全县十余名有志班主任,开启了班主任育人成长之旅。
他们积极践行全面育人、全方位育人,增辉班主任育人工作,积极撰写班主任育人案例,以自我管理的机制,以思想为船,以爱心为帆,不断驶向学生心灵成长的彼岸。这项工作改善了班主任工作状态,激活了班主任工作活力,增强了育人张力,丰富了爱心养分,他们纷纷写出了深受广大教师喜爱、众多学生欢迎、社会家长称道的育人经典篇章。这些文章都是他们在教育教学工作中专心教书,精心育人的大胆实践,包含着他们的汗水和智慧。
这是李永峰老师对2019班主任成长工作的一个总结
2019年全县班主任成长工作室启动,汇聚了一群志同道合、积极探索班主任育人方法的人。