一个被成人评判过的世界，不能被强加在孩子的身上

我们多数人从小就是在很多说教中长大：应当怎样，必须怎样，应当和必须去做什么。这种环境就是不真实的：一个被成人评判过的世界，不能被强加在孩子的身上。我们要准许儿童用自己的眼睛看这个原本的世界，得出的结果才可能接近真实。如同一个孩子告诉我：“我不能说，当我说出来的时候，事实就已经被扭曲了。”他使用了“扭曲”这个词汇，使我震惊。

真实，不仅仅表现在为儿童准备的环境和学习材料是真实的：鸭子不是木头的，鲜花不是塑料的，汽车不是纸的，西红柿不是图片上的。我们的环境中有一朵朵有生命流动的真实的鲜花，有真实的西红柿，有真实的汽车，有真实的动物。生命就是流动的、变化的。这些仅仅是基础，这些最物质的东西要真实是必要的，也是必需的。

其次，这些东西所处的环境也必须是真实的，那些环境中流动的观点和说法也必须是靠近真实的。到医院认识医生和病人，到土地上寻找农民，到工厂相识工人，看兵马俑认识历史……真实非常容易和人内在的生命碰撞上，也容易被儿童认可。因为躲在事物背后的本质是无形的，但在儿童那里，它比可触摸的事物更加需要真实。

没有这样自然、真实的环境，儿童的成长就只能发生在一个虚假的系统里，那其实是在浪费时光。现在在许多家庭和幼儿园里，孩子要认识的基础的、物质形态的东西和流动着的观念、思维都有很多虚假。从那里迈向真实，还需要一个较长的历程。

真实的环境是儿童成长的基础。在这样的环境中，当儿童认可自己的意愿时，他就清楚了自己是如何想的，有了自由，儿童就可以马上做。这正是儿童的天性——想了，马上要做，一刻都不能等待。等待对儿童来说是痛苦的。

儿童常常善于捕捉真实。由于善于捕捉真实，儿童就善于遵循真实来行动；如果儿童行动了，真实就成为儿童自己。