笔记（历史沿革）

1.林治金：训练组教学。以训练组为基本教学单位来组织实施。

导读.发现——讲读课例.领悟——阅读课例.验证——读写例话.整理——基础训练.发展

走出就课文教课文的境地，课文内容承载着语文教学的内容。

2.华中师大附小：低段教科书

整体感知（导读）——部分体验（可顺次学习，也可选择共同兴趣课文学习）——整体感悟（整体回顾交流）

3.浙江富阳永兴实验小学

在单元教学的过程中注重学习方法的引导，给学生足够的空间，提倡学生个性化学习。

单元整组感知——单元部分感悟——单元整体回顾

单元整体感知（一个课时）：导趣，导学，导读，导行。

单元部分感悟：

立足单元整体，引导学生善于质疑；

立足学生认知，灵活调整教学预设；

立足课堂实效，给予时间空间保证；

体悟个性化语言，透视个性化物体；

整合——对比式阅读，感悟表达规律；

按“阅读提示”自行阅读；

顺学生个性组织交流。

单元整体回顾（整体探求学习规律）

参与“主题汇谈”；

归纳“发现要点”；

整体提升表达水平；

综合展现学习成果。

4.河北廊坊张占国老师

单元导读课，精读课，略读课，口语交际习作课，单元总结课。