我们是否尝试去真正了解孩子——读《教育的情调》之《了解孩子充满可

【摘记】第15—21页

“所有的这一切都要求我们去观察、去倾听孩子，并向他们学习。从这个角度说，孩子是我们的老师。”

“对孩子的教育已转化为自我教育。”

“有些教育者相信他们自己的教育是完美的。他们可能会试图把一套自认为正确的信念和价值观强加给孩子。

不可避免的这样的”教育“变成一种压迫与操纵的教育学——一种成年人对孩子的独裁统治。

【感悟】

今天刮台风，傍晚将近六点在广东台山登录，八点多再次在阳江海陵岛登录，怪不得看书时，虽未无意听风，却被窗外呼呼作响的风声传进耳朵里好一阵子——因为在看书，也不觉得心烦。那么，对于孩子的声音呢？假如我们不去有意倾听，他会主动地让其传入我们的耳朵里吗？如果他们主动“吹风”，假如我们当时也在也在做自己的事，会把这些当成“耳旁风”吗？我们是否尝试过努力地去真正了解孩子？

聚会时，经常会看到有亲戚朋友要求自己的或别人家孩子在众人面前表演才艺，一般幼儿园的孩子会欣然从之，上了小学的孩子就不一定了，特别是三年级以上的孩子，会很抗拒。那些遭到孩子拒绝的父母会觉得孩子没出息，很没面子，甚至在众人面前贬低自家孩子没胆量。却不知道父母这样看似对外谦虚，对孩子无意的评价可能会变成一种语言攻击。每每遇到这种情况，我都会对“被逼营业”的孩子感到十分的同情。

孩子是我们生命的延续，但不是我们的附属品，更不是我们炫耀自己成功教育理念的展览品。个性张扬的孩子愿意表现可以多鼓励他，但假若孩子不喜欢，也没必要勉强，更不能进行语言攻击。每个孩子都有他的个性，有都有他自己的发展规律，作为教师、父母要尊重他们的独特性，了解他们充满可能性的世界。

了解孩子的前提是倾听。

首先，倾听孩子的姿态，是俯下身子。没有那个孩子愿意和高高在上的父母、老师分享他的所见所闻所思所想。其次，倾听孩子的环境，是放松的、温馨的、被信任的。如父母接送孩子的路途中，边走边聊，或者在车里放着舒缓的音乐，甚至偶尔和孩子一起听听八卦新闻，是最能听到孩子内心真实想法的好时机。一旦孩子愿意“发声”，我们切记不要凌驾于道德之上作一番评判，要先给孩子表达或者是发泄的机会。至于引导，日后可以再找机会。我们要懂得，你得先拥有”倾听“的机会，才会有”教育“孩子的可能性。试问一个不了解孩子真实想法的父母、教师，该从何入手进行引导？！

第三，倾听孩子的时长，是无限的。父母、教师要对孩子保持足够的耐心，不要轻易打断孩子，要给与他畅所欲言足够的时间。

总之，想要了解孩子，就得尊重孩子的想法，以足够的耐心、虚心倾听，把孩子当成自己的老师，架起和孩子沟通的桥梁，实现互通共长的良好亲子关系、师生关系。