21天阅读计划第六篇

    众所周知，每一个学生和老师都在班集体中主动承担了相应的责任和义务，他们彼此尊重，彼此宽容，各司其职，各尽所能，班级其实就是人人努力的小社会。今天，我阅读了《我们学校有一门“交往教育课”》一文，了解到交往教育课程主要目标是帮助学生形成关注他人、关注社会的意识，对应核心素养中的珍爱生命、健全人格、社会责任、国家认同、国际理解等。不难看出，交往教育就是以共生价值取向，以交往为活动主题，以活动为运作载体，可以进行与自我、与他人、与社会、与自然将交往教育一步步落实。

    在我们的教育实际中，我们可以以某一主题交往教育活动分低年级、中年级、高年级不同阶段达到不同教育目标。如：与他人交往，要求低年级孩子做到：和同学友爱互助、关心爱护同学，帮助有困难的人；要求中年级孩子做到：主动与同伴交往，主动关心同伴，懂得替他人着想等；要求高年级做到：主动消除同伴、亲子、师生交往的隔阂，尊重他人等。

    其实，在交往教育课程中，还有很多贴近学生的交往教育活动，如“如何面对失败”“明天我就要毕业了”等，让学生在活动中真情互动，真诚对话，在感悟、接近、聆听、理解、体验中去深度交流，共同学习，那么，交往教育课程就显得更具魅力，学生的社会性交往也在潜移默化的活动中得到锻炼和提升。

    记得费孝通先生曾说：“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同。”作为学校，要用“能自主、善倾听、乐分享、会创造”来努力培养做好自己、兼收并蓄、惠及他人，并在此基础上具有创造性思维和能力社会性的人。